求知僅為了就業(yè) 大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度日趨功利引憂 

發(fā)布時間： 2010-10-09 來源：工人日報 發(fā)布人：[ ] 

文章摘要： 

談起新時代年輕人，人們形容他們身上背負(fù)“新三座大山”：以“蝸居”為標(biāo)志的住房和物質(zhì)壓力，以“蟻族”為代表的理想和現(xiàn)實的沖撞，以及職場上的爭斗等社會現(xiàn)實。盡管尚未踏入社會，但是大學(xué)生也感受到年輕人面對現(xiàn)實壓力的焦慮感，為了避免離開象牙塔的庇護就遭遇生存與生活的窘境，大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也趨向現(xiàn)實與功利。

　　最近，幾位重點大學(xué)校長對大學(xué)生普遍存在的功利化學(xué)習(xí)態(tài)度提出批評。記者采訪中也發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生把“對工作有用”作為學(xué)習(xí)的指揮棒。

　　選課只求好過、不求興趣

　　“說句心里話，每次給學(xué)生上課時我都盼著下課鈴早點響。”在北京一所大學(xué)教大學(xué)語文的李巖對記者說。“不是我不敬業(yè)，而是沒有良好的互動，不少學(xué)生把大學(xué)語文課看成自習(xí)課，背英語單詞、自學(xué)計算機編程知識、看參考書準(zhǔn)備考證等，還有不少人缺課，講課時沒有幾個學(xué)生在認(rèn)真聽課，感覺一個人站在講臺很孤獨。”

　　作為一流大學(xué)中文系畢業(yè)的博士，李巖對自己的專業(yè)水平很有信心，感覺備課也很充分，講課也并不枯燥。為什么學(xué)生對自己的課不感興趣?李巖坦言，是因為大學(xué)語文對理工類學(xué)生找工作起不到直接作用，很多學(xué)生抱著學(xué)不學(xué)無所謂的態(tài)度應(yīng)付了事。“大學(xué)語文竟成問津者寥寥的冷門課程，實在讓人感到痛心。文學(xué)對于提升一個人的審美品位、人文素養(yǎng)與生命質(zhì)量的作用被忽略了。”

　　近日，在記者采訪中發(fā)現(xiàn)，不少老師有著和李巖類似的抱怨，他們所教授的課程也具有一定的共性，如哲學(xué)、音樂欣賞、美學(xué)等人文學(xué)科，學(xué)生比較容易拿到學(xué)分。

 　“今年開學(xué)后選課前，我們就已經(jīng)向師兄師姐請教，哪些老師的選修課容易通過，哪些課不經(jīng)常去聽課也能過。選課時不少同學(xué)都參考這些意見進行選擇。”北京工業(yè)大學(xué)讀大三的徐于洋對記者說。

　　許多大學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度非常現(xiàn)實，具有明確的目的性。一個比較普遍的現(xiàn)象是，必修課中與提高專業(yè)水平關(guān)系不大的課成了變相的自習(xí)課，選修課的選擇功利味越來越濃，只求好過、不求興趣，或者只選對就業(yè)有幫助的課程，不求提升人文精神與科學(xué)素質(zhì)。

　　復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良舉例說道，有大學(xué)生抱著這樣的想法：“選課只看時髦與否，上一門課只管拿到學(xué)分就行，畢業(yè)只要在社會上找到好工作就好”。令人憂心的是，這種教育過程中的短視行為不只發(fā)生在個別人身上。

證書證明素質(zhì)?

　　盡管開學(xué)不到一個月，課程并不緊張，北京外國語大學(xué)的會計專業(yè)的大三學(xué)生范同(化名)還是把每天的時間表安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。她在大二時拿到了計算機三級證書，這一學(xué)年的目標(biāo)是拿下英語八級，日語二級。“我這么努力也是沒有辦法的事，我們學(xué)校語言類專業(yè)最好，會計專業(yè)的競爭力不大，我只能多考證增強自己的實力。我怕將來找不到好工作，也成為‘蟻族’的一員。”談到未來，范同有些焦慮，證書能給這位來自廣西農(nóng)村的女孩帶來幾分安定感。

　　面對不可預(yù)知的未來，許多大學(xué)生無暇顧及校園的風(fēng)花雪月，如何迎合市場需求，訓(xùn)練職業(yè)技能成了當(dāng)務(wù)之急。

　　記者近日走訪幾所培訓(xùn)學(xué)校，發(fā)現(xiàn)注會、司法考試、對外漢語考試培訓(xùn)班等報名火爆，相當(dāng)一部分報名者為大學(xué)生。在高校的教室，為考各種證書而上自習(xí)的學(xué)生也不在少數(shù)。

　　在考證大軍中，就讀就業(yè)前景不客觀的專業(yè)的大學(xué)生占了多數(shù)。相比熱門專業(yè)的學(xué)生，他們更熱衷考證，證明自己除所學(xué)專業(yè)之外的能力，以增加就業(yè)砝碼。

　　近年來，在就業(yè)壓力下，一股“證書化”熱潮涌現(xiàn)，大學(xué)生熱衷考證，這種行為也受到不少高校的鼓勵和支持。

　　據(jù)媒體報道，有些大學(xué)在校內(nèi)設(shè)立了各種培訓(xùn)班，將職業(yè)技能資格考試內(nèi)容列為選修課，讓學(xué)生既能選修學(xué)分，又能參加資格考試，注重對學(xué)生技能化、職業(yè)化訓(xùn)練，把素質(zhì)“證書化”。這樣的大學(xué)教育，可以保證學(xué)校有較高的就業(yè)率，但培養(yǎng)的學(xué)生卻缺乏長遠發(fā)展所需要的人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)。

　　知識的“價值層面”被遮蔽

　　9月25日，在南京大學(xué)2010級本科生開學(xué)典禮上，南大校長陳駿向3500多名本科新生指出：大一新生不要只為找份好工作而學(xué)習(xí)。

　　校長的心愿是美好的，但是在今天這樣一個人才市場競爭激烈的社會中，每個本科生從入學(xué)之時都不能不思考畢業(yè)后如何找到一份好的工作。為了這份好工作，為了將來免于陷入窘迫與尷尬的境地，大學(xué)生學(xué)習(xí)功利化傾向在短期內(nèi)難以扭轉(zhuǎn)。

　　前不久，楊玉良透露說，復(fù)旦大學(xué)邀請知名學(xué)者、教授做學(xué)術(shù)演講，時常會有學(xué)生沖上前請名家在已經(jīng)寫好的推薦信上簽名，以便申請國外名校。“像這樣不惜投機、只求成功的學(xué)生，將來從事學(xué)術(shù)研究，或者當(dāng)官、做事，恐怕都不能讓人放心。”

　　楊玉良認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)生身上普遍存在的功利化心態(tài)，與當(dāng)前教育一味注重知識傳授，輕忽人的根本德行培養(yǎng)，教師心態(tài)功利、浮躁，缺少“身正為范”的自覺自律有關(guān)。

　　早在封建社會，“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”已將教育的功利意義揭示得再明白不過，令人遺憾的是，如今談到大學(xué)教育，知識的“技藝層面”仍然得到最大化的表達，而“價值層面”越來越被遮蔽。

　　大學(xué)精神的迷失和市場的誘逼令教育“生病”。面對一些大學(xué)生視教育為追求個人目標(biāo)、實現(xiàn)個人利益最大化的工具和手段，“好工作”成為接受大學(xué)教育的最大目的的現(xiàn)狀，有學(xué)者指出，抱持功利教育觀，能造就的也只能是對個人身心健全與否無知無感、對他人和社會不聞不問的“工具人、橡皮人”。(本報記者 于忠寧)