一、 調查背景、調查目的與樣本介紹
（一）調查背景
編制和發(fā)布就業(yè)年報，是貫徹落實《教育部辦公廳關于編制發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告的通知》（教學廳函［2013］25號）和《河南省人民政府辦公廳關于做好2014年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（豫政辦［2014］81號）要求――“完善就業(yè)與招生計劃、人才培養(yǎng)、經費撥款、院校設置的聯(lián)動機制”，深入推動以就業(yè)為導向的高校教育教學改革，提高高等教育人才培養(yǎng)質量。
習近平總書記在今年5月同北京大學師生座談時強調指出，要強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系建設，支持幫助學生邁好走向社會的第一步。
2015年我省高校畢業(yè)生人數49.9萬，較去年增加1.6萬，加上往年未就業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻。
（二）調查目的
1.了解2014年畢業(yè)生就業(yè)后的就業(yè)狀況，發(fā)現存在的問題，為我院教育教學改革提供依據。
2.了解社會需求，改進我院招生、專業(yè)設置、課程設置、課程內容、教學方式、就業(yè)指導等工作。
3. 做為對專業(yè)設置和人才培養(yǎng)的反饋。
4. 實現人才培養(yǎng)、社會需求和就業(yè)的良性互動。
（三）調查樣本
1. 調查對象
河南工業(yè)貿易職業(yè)學院2014年畢業(yè)生。
2. 調查方式
向2014年畢業(yè)生發(fā)放調查問卷的客戶端鏈接和賬戶號，可通過手機、微信、就業(yè)網站三個渠道填寫問卷。
3. 統(tǒng)計方法
使用問卷星的專業(yè)調查平臺，數據統(tǒng)計科學、準確、高效。本次調查共回收問卷2107份，抽樣比率為75.33％。
多選題百分比計算方法：百分比＝該選項被選擇次數÷有效答卷份數；含義為選擇該選項的人次在所有填寫人次所占的比例；所以對于多選題百分比相加可能超過百分之一百。
二、調查數據分析
（一）2014年畢業(yè)生就業(yè)的基本情況
1. 2014年畢業(yè)生人數
2014年共有畢業(yè)生2797人（不含合作辦學191人），其中糧工系265人，經貿系573人，商務英語系153人，計算機系118人，會計系821人，藝術設計系359人，機電工程系508人。
2. 2014年各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率
截止到2014年12月25日止，2014年畢業(yè)生就業(yè)率為98.10%。其中機電一體化就業(yè)率為98.87%，數控技術100%，汽車檢測與維修98.90%，汽車技術服務與營銷98.21%，電子信息工程技術100%，通信技術97.50%，計算機應用技術97.67%，計算機網絡技術97.88%，室內設計技術98.64%，廣告設計與制作90.22%，動漫設計與制作98.57%，食品加工技術98.43%，食品營養(yǎng)與檢測96.00%，糧食工程99.28%，會計（注冊會計師方向）99.19％，會計電算化97.27%，會計與審計98.22%，財務管理93.33%，市場營銷97.37%，電子商務99.21%，物流管理100%，酒店管理96.33%，工商企業(yè)管理100%，人力資源管理96.55％，商務英語96.64%，旅游英語98.50%，應用英語98.47%。
3. 2014年畢業(yè)生的就業(yè)地域劃分
2014年畢業(yè)生在鄭州市工作的就占到了50.45%。在北京、上海、廣州、深圳工作學生比例為10.21％，鄭州市外河南省內的為20.65％，其它省市18.7％。
4. 2014年畢業(yè)生的就業(yè)單位性質劃分
67.25％畢業(yè)生在民營（私營）企業(yè)工作，部分畢業(yè)生工作在企業(yè)的一線。在國家機關事業(yè)單位及國有企業(yè)工作的占14.14％。
（二）2014年畢業(yè)生就業(yè)質量
1.2014年畢業(yè)生專業(yè)對口率情況
本屆畢業(yè)生專業(yè)對口率為50.64%。其中機電一體化對口率28.14%，數控技術64.65%，汽車檢測與維修76.87%，汽車技術服務與營銷71.43%，電子信息工程技術20%，通信技術41.67%，計算機應用技術17.14%，計算機網絡技術52.37%，室內設計技術52.20%，廣告設計與制作53.70%，食品加工技術46.75%，食品營養(yǎng)與檢測39.13%，糧食工程（糧食加工與儲檢）36.73%，糧食工程（油脂加工方向）68.18%，會計（注冊會計師方向）55.88％，會計電算化54.44%，會計與審計54.10%，財務管理56.41%，市場營銷66.61%，電子商務36.00%，物流管理50.00%，酒店管理65.38%，工商企業(yè)管理25.92%，人力資源管理47.06％，商務英語43.92%，旅游英語20.00%，應用英語21.43%。
本次調查中，專業(yè)對口率最高的是汽車檢測與維修專業(yè)，對口率為78.67%，其次是汽車技術服務與營銷專業(yè)71.43%、數控技術64.65%。對口率最低的是計算機應用技術17.14%。本屆畢業(yè)生的專業(yè)對口率為50.64％，比2013年上升了一個百分點。
2. 2014年畢業(yè)生穩(wěn)定率情況
2014年畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定率為42.71％。其中機電一體化37.78%，數控技術26.67%，汽車檢測與維修52.38%，汽車技術服務與營銷52.38%，電子信息工程技術40%，通信技術33.33%，計算機應用技術51.43%，計算機網絡技術42.86%，室內設計技術29.12%，廣告設計與制作42.59%，食品加工技術49.35％，食品營養(yǎng)與檢測52.17%，糧食工程（糧食加工與儲檢方向）61.22%，糧食工程（油脂加工方向）36.36%，會計（注冊會計師方向）55.88％，會計電算化50.37%，會計與審計42.62%，財務管理43.59%，市場營銷34.02%，電子商務39.2%，物流管理41.43%，酒店管理48.08%，工商企業(yè)管理25.92%，商務英語49.15%，人力資源管理43.14％，商務英語34.58，旅游英語40.00%，應用英語42.86%。
穩(wěn)定率最高的為糧食工程（糧食加工與儲檢方向）61.22%，其次是會計（注冊會計師方向）55.88％%，計算機應用技術51.43%。穩(wěn)定率最低是工商企業(yè)管理25.92%，其次為數控技術26.67%。
50.73%畢業(yè)生半年內就有離職經歷。一個月內就離職的占8.92%，兩個月內離職的占14%，三個月至6個月內就離職的占27.81%。一年內離職兩次的占8.02%，三次及以上的占2.81%。
3. 2014年畢業(yè)生整體薪酬狀況
（1）各專業(yè)薪酬水平名細表
|
項目
專業(yè)
|
1000元及以下
|
1001-
2000元
|
2001-
3000元
|
3001－4000元
|
4001－5000元
|
5001元以上
|
平均
工資
|
|
機電一體化
|
0.74%
|
17.78%
|
53.33%
|
20.74%
|
6.67%
|
0.74%
|
2671
|
|
數控技術
|
4.44%
|
35.56%
|
31.11%
|
6.67%
|
15.56%
|
6.67%
|
2623
|
|
汽車檢測與維修技術
|
19.05%
|
17.01%
|
30.61%
|
5.44%
|
4.08%
|
23.81%
|
2776
|
|
汽車技術服務與營銷
|
4.76%
|
21.43%
|
40.48%
|
4.76%
|
19.05%
|
9.52%
|
2881
|
|
電子信息工程技術
|
|
40%
|
30%
|
30%
|
|
|
2401
|
|
通信技術
|
|
16.67%
|
41.67%
|
16.67%
|
16.67%
|
8.33%
|
3042
|
|
計算機應用技術
|
5.71%
|
25.71%
|
54.29%
|
41.29%
|
|
|
3246
|
|
計算機網絡技術
|
|
23.81%
|
61.90%
|
14.29%
|
|
|
2405
|
|
室內設計技術
|
20.33%
|
42.31%
|
28.57%
|
4.95%
|
2.75%
|
1.10%
|
1905
|
|
廣告設計與制作
|
|
40.74%
|
48.15%
|
3.70%
|
5.56%
|
1.85%
|
2288
|
|
食品加工技術
|
|
12.99%
|
49.35%
|
33.77%
|
3.90%
|
|
2787
|
|
食品營養(yǎng)與檢測
|
|
28.99%
|
60.87%
|
8.70%
|
|
1.45%
|
2334
|
|
糧食工程
|
|
18.37%
|
75.51%
|
2.04%
|
2.04%
|
2.04%
|
2429
|
|
糧食工程（油脂加工方向）
|
|
31.82%
|
54.55%
|
11.36%
|
|
2.27%
|
2353
|
|
會計(注冊會計師方向)
|
1.47%
|
48.53%
|
48.53%
|
|
|
1.47%
|
2030
|
|
會計電算化
|
2.96%
|
44.81%
|
45.56%
|
4.81%
|
1.11%
|
0.74%
|
2097
|
|
會計與審計
|
3.83%
|
49.18%
|
42.08%
|
3.28%
|
1.09%
|
0.55%
|
2020
|
|
財務管理
|
8.97%
|
39.74%
|
46.15%
|
3.85%
|
1.28%
|
|
2032
|
|
市場營銷
|
2.06%
|
27.84%
|
47.42%
|
18.56%
|
3.09%
|
1.03%
|
2464
|
|
電子商務
|
1.60%
|
20.80%
|
50.40%
|
20%
|
5.60%
|
1.60%
|
2621
|
|
物流管理
|
|
37.14%
|
57.14%
|
5.71%
|
|
|
2186
|
|
酒店管理
|
1.92%
|
44.23%
|
46.15%
|
5.77%
|
|
1.92%
|
2135
|
|
工商企業(yè)管理
|
|
18.52%
|
70.37%
|
9.26%
|
1.85%
|
|
2445
|
|
人力資源管理
|
1.92%
|
39.22%
|
45.10%
|
13.73%
|
|
|
2216
|
|
商務英語
|
|
37.38%
|
50.47%
|
10.28%
|
|
1.87%
|
2276
|
|
旅游英語
|
|
40%
|
40%
|
13.33%
|
|
6.67%
|
2401
|
|
應用英語
|
7.14%
|
42.86%
|
42.86%
|
7.14%
|
|
|
2036
|
|
各專業(yè)平均工資
|
4.84%
|
33.46%
|
46.32%
|
9.54%
|
2.94%
|
2.90%
|
2320
|
（2）2014年畢業(yè)生整體薪酬水平比較
本屆畢業(yè)生平均工資2320元，超過歷年水平。月薪1000元及1000元以下的占4.84％，1001元―2000元的占33.46％，2001―3000元的占46.32％，3001—4000元以上的占9.54％，4001—5000元的占2.94%，5000元以上為2.90%。
薪資水平最高的是計算機應用技術專業(yè)，平均工資為3246元，該專業(yè)3000--4000元的比例占到了41.29%；其次是通信技術3042元。薪資水平最低的是室內設計技術專業(yè)，平均工資為1905元，其次是會計與審計專業(yè)，平均工資為2020元。
會計（注冊會計師方向）專業(yè)與人力資源管理專業(yè)是我院新增專業(yè)的第一屆畢業(yè)生，平均工資分別為2030元與2216元，略低于我院平均工資水平。
（3）2014年畢業(yè)生薪酬特點
本屆畢業(yè)生最高平均工資與最低平均工資相差了1341元。工資水平最高的汽車檢測與維修技術專業(yè)的畢業(yè)生，工資水平出現了兩個極端。5000元以上比例占到了23.81％，是平均水平的8倍；但同時1000元以下所占的比例也是最高的，是平均水平的4倍；而3000-4000元、4000-5000元的比例相對小的多，加起來不足10％。
4. 2014年畢業(yè)生工作滿意度情況
|
項目
專業(yè)
|
滿意
|
比較滿意
|
不滿意
|
|
對工作崗位是否滿意
|
21.17%
|
73.57%
|
5.27%
|
|
對工作環(huán)境是否滿意
|
23.11%
|
72.52%
|
4.37%
|
|
對工作內容是否滿意
|
19.98%
|
74.47%
|
5.55%
|
|
對薪資是否滿意
|
13.72%
|
68.01%
|
18.27%
|
|
對人際關系是否滿意
|
32.08%
|
65.4%
|
2.52%
|
本次調查顯示出，七成以上的畢業(yè)生對工作崗位、工作環(huán)境和工作內容比較滿意，尤其對人際關系的滿意程度較前兩年有了很大提高。近兩成畢業(yè)生對薪資狀況不滿意。
（三）2014年畢業(yè)生基本工作能力、價值觀、對就業(yè)形勢的認知分析
1. 2014年畢業(yè)生工作中最為欠缺的能力或素質
30.14％畢業(yè)生認為實際工作中最為欠缺的是專業(yè)實踐技能，其次是創(chuàng)新能力占到了19.32％、人際交往能力17.71％、組織管理能力占到了15.57％、心理素質8.16％。
2. 2014年畢業(yè)生到基層和偏遠地區(qū)就業(yè)的意愿
54.39％的畢業(yè)生愿意到基層和偏遠地區(qū)就業(yè)。
3. 2014年畢業(yè)生認為自已在就業(yè)中存在的問題
畢業(yè)生認為當前就業(yè)中最主要的問題是畢業(yè)生的就業(yè)定位不合理，期望值過高，擇業(yè)過于挑剔。其次是畢業(yè)生就業(yè)待遇不高，專業(yè)人才供大于求、社會對人才的需求總量減少等。
4. 2014年畢業(yè)生認為就業(yè)困難的原因
畢業(yè)生認為就業(yè)困難的主要原因是高不成低不就造成的，其次是因為學到的專業(yè)技能太弱和畢業(yè)生人數太多。
5. 2014年畢業(yè)生對“先就業(yè)、后擇業(yè)”觀點的認同度
77.98％的畢業(yè)生認同先就業(yè)后擇業(yè)。
（四）2014年畢業(yè)生對我院教學及管理工作的滿意度
1. 2014年畢業(yè)生對學院師資隊伍的評價
49.12％畢業(yè)生對學院師資滿意，認為學院師資隊伍兢兢業(yè)業(yè)、治學嚴謹，是自己學習的榜樣。1.33％的學生不滿意。
2. 2014年畢業(yè)生對我院教學方法與教學手段的評價
50.21％的畢業(yè)生認為學院教學方法與教學手段基本合理，3.32％的畢業(yè)生認為不合理。
3. 2014年畢業(yè)生對我院專業(yè)課開設與市場對接程度的評價
在專業(yè)方面，23.73％畢業(yè)生認為所學專業(yè)非常符合市場需求，37.51％的學生認為符合市場需求，35.64％的學生認為基本符合市場需求，3.08％的學生不符合市場需求。
4. 2014年畢業(yè)生對在校期間專業(yè)課實踐教學的評價
16.9％的畢業(yè)生認為在校期間所學專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)非常充足，34.93％的畢業(yè)生認為比較充足，36.07的畢業(yè)生認為不太充足，8.97％的畢業(yè)生認為比較缺乏，3.13％的畢業(yè)生認為很缺乏。
5. 2014年畢業(yè)生認為學院需改進的工作
畢業(yè)生認為學院最值得研討和改進的工作是實習，其次是教學設施、教材和專業(yè)課內容安排。
（五）2014年畢業(yè)生對學院就業(yè)工作的滿意度
1. 2014年畢業(yè)生對我院整體就業(yè)工作的滿意度
22.97％的畢業(yè)生對學院的就業(yè)工作表示滿意，34.12％的畢業(yè)生比較滿意， 33.94％的畢業(yè)生認為一般，5.13％的畢業(yè)生不滿意，不清楚的占3.94％。
2. 2014年畢業(yè)生對學院就業(yè)指導工作的建議
30.04％畢業(yè)生認為學院應更多收集用人單位信息。23.11％的畢業(yè)生認為應了解畢業(yè)生就業(yè)意向，進行個體指導。20.55％的畢業(yè)生認為學院要開好就業(yè)指導課，進行職業(yè)生涯輔導。
3. 2014年畢業(yè)生認為我院就業(yè)指導中存在的問題
畢業(yè)生認為學院就業(yè)指導中存在的主要問題是同畢業(yè)生的溝通和個別咨詢、指導不夠。其次是對就業(yè)市場的走向和變化的分析和研究不夠，及就業(yè)指導工作尚未得到充分的重視。
4. 2014年畢業(yè)生認為就業(yè)指導工作中應著重加強的內容
畢業(yè)生認為就業(yè)指導工作中應著重加強收集和整理社會上有關人才需求的信息，以及為用人單位和畢業(yè)生之間的雙向選擇搭橋。
（六）2014年畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)情況
1. 2014年畢業(yè)生對自主創(chuàng)業(yè)的想法
本屆畢業(yè)生中有創(chuàng)業(yè)想法的占42.90％。其中機電系畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)意向的比例占到了六成。
2．2014年畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例
2014年畢業(yè)生處于創(chuàng)業(yè)階段的畢業(yè)生占1.28％。
3. 2014年畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)困難的認知
45.26％的畢業(yè)生認為創(chuàng)業(yè)中最大的困境是創(chuàng)業(yè)動機盲目，缺乏對行業(yè)、對市場足夠的認知。其次是缺乏資金支持。
4. 2014年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的原因分析
77.51％的畢業(yè)生表示創(chuàng)業(yè)的原因是喜歡自己當老板。其次是就業(yè)太難，占19.52％。
三、調查啟示
（一）以社會需求為導向，深化教育教學改革
1. 繼續(xù)改革現有專業(yè)結構和課程設置
調查顯示，目前我院畢業(yè)生畢業(yè)后多數要走向企業(yè)的基層崗位，只有23.73％的畢業(yè)生認為自己所學專業(yè)非常符合市場需求，認為自己所專業(yè)的課程開設非常合理的也僅占24.63％。而學校辦學的指導思想和課程設置目前都多少偏重于學術性，對于畢業(yè)生就業(yè)所需的職業(yè)技能的培養(yǎng)還缺乏一定的針對性。建議改革還應依據不同專業(yè)所面臨的就業(yè)形勢來制定教學計劃和招生目標。
專業(yè)調整和課程設置不僅要著眼于學院的辦學條件，更要充分考慮到市場需求和用人單位需求，避免人才培養(yǎng)和社會需求脫節(jié)。
2. 對教材、教學內容、方法與手段進行改革
建議學院注重教材的及時更新。在教學內容上，更要注意知識的更新。要把發(fā)展獨立思考和獨立判斷的能力放在首位，注重傳授學習知識、運用知識以及探索檢驗知識的方法；在教學方法與手段上，則是要改變被動灌輸方式，要重點加強與創(chuàng)造性活動有關的方法、能力、品格的教育。
3．繼續(xù)加強學生實踐技能培養(yǎng)，提高動手能力
實習是提高學生實踐技能的必要環(huán)節(jié)，要引導學生通過各種渠道和形式進行社會實踐。校外實習基地是主要的渠道之一，但在新的社會環(huán)境下，我們已經不可能象過去那樣由少數企業(yè)或由學生自行解決我們的“實習”問題。學生的見習實習形式必須走多樣化的模式，把實習基地與“校企合作”緊密結合起來，把企業(yè)人才需求和學生就業(yè)結合起來，把專業(yè)實習與學生的“社會實踐活動”結合起來。
學生的社會實踐除了“專業(yè)實習”外，還應有形式多樣的其它活動。如“社會公益活動”、“志愿者活動”，或與專業(yè)相關，或與專業(yè)關聯(lián)度并不大，但它們都是學生了解社會，參與實踐，提高實踐能力的重要渠道。對學生的“社會實踐活動”我們也要深入引導、系統(tǒng)策劃，使之與專業(yè)實踐密切結合，互為補充，為增強學生的社會責任感和提高社會實踐能力創(chuàng)造豐富多彩的形式。
（二） 認清就業(yè)形勢，引導畢業(yè)生建立新時代的就業(yè)觀念
本次調查顯示，半數比例的畢業(yè)生選擇在鄭州市工作。多數畢業(yè)生在擇業(yè)時都把工作地域、單位性質、工資水平、福利待遇和工作環(huán)境作為首要參考因素。更有學生在擇業(yè)期猶豫不定，四處觀望，高不成，低不就。還有學生期望值太高、過于挑剔、就業(yè)定位不合理、不準確。針對這些問題，要求我們要進一步加強就業(yè)指導，積極引導畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念。引導畢業(yè)生把個人成長融入國家需要，志存高遠，腳踏實地，主動到城鄉(xiāng)基層、到中小企業(yè)、到中西部地區(qū)、到祖國最需要的地方磨礪品質、增長才干、建功立業(yè)。進一步引導畢業(yè)生合理調整就業(yè)期望，避免“有業(yè)不就，無業(yè)可就”的現象，堅持從實際出發(fā)，積極主動就業(yè)。
(三)加大對創(chuàng)業(yè)的扶持力度，鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)
鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)目前是我國就業(yè)工作中的重要內容。黨的十八屆三中全會明確要求：完善扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，形成政府激勵創(chuàng)業(yè)、社會支持創(chuàng)業(yè)、勞動者勇于創(chuàng)業(yè)的新機制。建議學院加大對學生創(chuàng)業(yè)的扶持力度。
1. 開展創(chuàng)業(yè)教育勢在必行
本次調查中，有創(chuàng)業(yè)想法的畢業(yè)生占42.9％，認為創(chuàng)業(yè)最大的困難是缺乏對行業(yè)、對市場足夠的認知。建議學院加大加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉換的能力。引導畢業(yè)生端正創(chuàng)業(yè)的動機，培養(yǎng)學生“勇于創(chuàng)業(yè)、敢闖敢干”的精神，加大對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)支持力度，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。
2. 組織專業(yè)隊伍，成立“創(chuàng)業(yè)教育研究室”
建議成立由院領導、職能部門負責人、專家、教師組成的“創(chuàng)業(yè)教育研究室”，負責創(chuàng)業(yè)教育的師資培養(yǎng)、理論研究、教材建設及教學實訓。加大投入，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。強化畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導服務，提供政策咨詢、項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開業(yè)指導、跟蹤輔導的“一條龍”服務。建設大學生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，給予相關政策扶持。加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設和培訓，提高專業(yè)素質，對畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)基礎知識培訓。認真組織開設大學生創(chuàng)業(yè)課程，聘請創(chuàng)業(yè)成功者做創(chuàng)業(yè)報告，舉行創(chuàng)業(yè)策劃書大賽、模擬創(chuàng)業(yè)等活動，增強學生自強意識，營造自主創(chuàng)業(yè)氛圍。
(四)審時度勢,加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作
1.重視就業(yè)師資隊伍的培養(yǎng)
建議學院選派專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，掛職鍛煉。選聘有關行業(yè)專業(yè)人才、能工巧匠擔任專兼職教師，增加技能專家型教師的比例。組織就業(yè)指導工作人員參加國家勞動和社會保障部門的職業(yè)指導師、人才測評師培訓及有關大中專畢業(yè)生就業(yè)指導人員系列培訓班，逐步推行就業(yè)指導工作人員持證上崗制度, 提高教職工就業(yè)指導業(yè)務水平和工作能力。
2.完善就業(yè)平臺，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息和服務
完善就業(yè)平臺建設。首先，學校和社會可通過網絡、電話、郵寄等多種溝通方式相結合，使信息暢通無阻，保證畢業(yè)生能快速的得到適合自己想要的就業(yè)信息。其次，進行教育、教學等制度的多方面改革創(chuàng)新，實行“校企合作”制度，規(guī)范就業(yè)市場，實現各種就業(yè)渠道相互貫通、相互合作、資源共享，創(chuàng)造多種機會讓學生進行見習、實行、參觀考察、提供模擬招聘會和面試機會。第三，進一步加強畢業(yè)生心理健康教育，進行有效的心理輔導，幫助他們樹立心理健康意識，增強心理調控能力、受挫能力和社會適應能力。
河南工業(yè)貿易職業(yè)學院就業(yè)指導處
2014.12.25
