全國(guó)政協(xié)委員馬國(guó)湘：創(chuàng)業(yè)教育要遵循創(chuàng)業(yè)規(guī)律 

發(fā)布時(shí)間： 2011-03-17 來源：工人日?qǐng)?bào) 發(fā)布人：[ ] 

文章摘要： 

　　本報(bào)訊當(dāng)前，國(guó)家高度重視創(chuàng)業(yè)工作，創(chuàng)業(yè)熱潮風(fēng)起云涌，然而由于受到外來思想尤其是蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)學(xué)的影響，我國(guó)一些部門廣泛開展的創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)，反而產(chǎn)生了扼殺創(chuàng)業(yè)激情、阻止創(chuàng)業(yè)行為發(fā)生、割裂創(chuàng)業(yè)向成功轉(zhuǎn)化等不良后果。對(duì)此，全國(guó)政協(xié)委員、中華職業(yè)教育社副理事長(zhǎng)馬國(guó)湘認(rèn)為，現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)教育急需正本清源。

　　馬國(guó)湘委員說，現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)主要存在三個(gè)方面的問題：

　　首先，外來的培訓(xùn)教材是管理學(xué)等多種學(xué)科的集合，與創(chuàng)業(yè)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容相對(duì)較少。創(chuàng)業(yè)教材機(jī)械抄襲蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)學(xué)，千篇一律的講管理、講概念、講意義，就是不講規(guī)律和實(shí)踐。

　　其次，創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)很多流于形式。一些地方搞的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指標(biāo)化，致使很多接受培訓(xùn)的人并不是準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的人。國(guó)家每年投入的數(shù)百億元培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，卻往往與創(chuàng)業(yè)者無緣。

　　第三，由于很多不專業(yè)的“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”的誤導(dǎo)，很多創(chuàng)業(yè)者不是望而卻步放棄創(chuàng)業(yè)，就是莽撞行事導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

　　馬國(guó)湘委員總結(jié)到，上述種種弊病的根源在于缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)及其本質(zhì)規(guī)律的科學(xué)研究，我國(guó)尚未建立起完整的創(chuàng)業(yè)思想和學(xué)科體系，以及創(chuàng)業(yè)教育的目的和內(nèi)容不甚清晰。

　　因此，他建議，我國(guó)急需以“揭示創(chuàng)業(yè)規(guī)律，解決創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的《中國(guó)創(chuàng)業(yè)學(xué)》思想體系為理論依據(jù)，通過組建“國(guó)家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”和由其領(lǐng)導(dǎo)的“國(guó)家創(chuàng)業(yè)學(xué)院”和“國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育研究院”，實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)扶持的效率。（劉基）