在2024屆全省普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作視頻會(huì)上的講話

（2024年3月16日）

（根據(jù)錄音整理）

省委教育工委副書記 省教育廳黨組書記、廳長(zhǎng)  毛 杰

今天，我們召開(kāi)2024屆全省普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作視頻會(huì)議，主要任務(wù)是認(rèn)真貫徹國(guó)家及我省關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的決策部署和全國(guó)“兩會(huì)”精神，結(jié)合當(dāng)前全省整體工作推進(jìn)情況，對(duì)我省2024屆高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行再安排再部署再推進(jìn)。下面，結(jié)合今年的工作安排，我講三點(diǎn)意見(jiàn)：

一、擔(dān)當(dāng)作為、聚力攻堅(jiān)，2023屆高校畢業(yè)生就業(yè)工作取得新成績(jī)

習(xí)近平總書記指出，就業(yè)是最大的民生工程、民心工程、根基工程，高校畢業(yè)生就業(yè)事關(guān)辦好人民滿意的教育，事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展，事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定，必須高度重視。2023年，我省高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)86.44萬(wàn)，約占全國(guó)十三分之一。在省委、省政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在人社、工信等部門的大力支持下，全省教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要指示精神，不折不扣的落實(shí)國(guó)家和我省有關(guān)決策部署，切實(shí)扛牢促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的重要政治責(zé)任，多措并舉、務(wù)實(shí)作為，在畢業(yè)生數(shù)量創(chuàng)歷史新高、就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻的情況下，我們齊心協(xié)力，通力合作，近70萬(wàn)名畢業(yè)生在離校前落實(shí)去向，較2022年增長(zhǎng)4.14萬(wàn)人，為我省乃至全國(guó)就業(yè)大局穩(wěn)定作出了重要貢獻(xiàn)；應(yīng)屆畢業(yè)生入伍人數(shù)是2022年的1.3倍，廳學(xué)生處和許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院武裝部被表彰為全國(guó)征兵工作先進(jìn)單位；鄭州大學(xué)等20所高校和60名高校征兵工作者受到省征兵工作領(lǐng)導(dǎo)小組表彰。中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組《教育工作情況》、教育部《簡(jiǎn)報(bào)》《中國(guó)教育報(bào)》等先后5次專刊介紹我省促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作做法，懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)在全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)上表?yè)P(yáng)我省經(jīng)驗(yàn)做法。具體講，呈現(xiàn)了以下4個(gè)特點(diǎn)：

（一）高位推動(dòng)穩(wěn)就業(yè)，組織保障更加有力。一是省委省政府高度重視、強(qiáng)化統(tǒng)籌。樓陽(yáng)生書記、王凱省長(zhǎng)、孫守剛常務(wù)副省長(zhǎng)、宋爭(zhēng)輝副省長(zhǎng)多次作出指示批示，聽(tīng)取畢業(yè)生就業(yè)工作匯報(bào)。王凱省長(zhǎng)還把促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)作為主題教育調(diào)研課題，多次到高校和省教育廳就業(yè)服務(wù)中心調(diào)研，召開(kāi)省政府常務(wù)會(huì)，專題研究協(xié)調(diào)解決有關(guān)問(wèn)題。二是省直有關(guān)部門和各地市協(xié)同發(fā)力、強(qiáng)化聯(lián)動(dòng)。省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組、省教育廳組建工作專班，制定專項(xiàng)方案，廳局橫向聯(lián)動(dòng)、廳校縱向推動(dòng)，全力促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。各省轄市因地制宜實(shí)施招才引智計(jì)劃。比如，鄭州市、南陽(yáng)市深入實(shí)施“鄭聚英才計(jì)劃”“諸葛英才計(jì)劃”，吸引高校畢業(yè)生留豫就業(yè)創(chuàng)業(yè)。三是各高校深入落實(shí)“一把手”工程、強(qiáng)化落實(shí)。去年，部分高校主要負(fù)責(zé)同志就畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)行座談，很多高校書記、校長(zhǎng)擔(dān)任校內(nèi)就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，親自部署，親自推動(dòng)，深入院系查實(shí)情、解難題、促就業(yè)。比如，河南科技大學(xué)、華北水利水電大學(xué)等高校還將“高校畢業(yè)生就業(yè)”作為書記、校長(zhǎng)主題教育調(diào)研課題，深入傾聽(tīng)學(xué)生心聲，解決學(xué)生訴求，帶動(dòng)全體教職員工關(guān)心幫助畢業(yè)生就業(yè)，形成“人人肩上有責(zé)任，千斤重?fù)?dān)大家挑”的良好就業(yè)格局。

（二）挖潛開(kāi)源擴(kuò)就業(yè)，校園招聘更加有效。一是最大限度政策性挖潛。組織人社、工信、衛(wèi)健委、國(guó)資委等部門開(kāi)展政策宣講、就業(yè)服務(wù)進(jìn)校園，穩(wěn)定并擴(kuò)大政策性崗位招錄規(guī)模，較上年增加1.24萬(wàn)個(gè)，形成了合力促就業(yè)的良好氛圍。中原工學(xué)院、河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校結(jié)合畢業(yè)生意向，用好“畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指南”，分類開(kāi)展政策性崗位宣講，服務(wù)畢業(yè)生基層就業(yè)。二是最大力度市場(chǎng)化拓崗。高校畢業(yè)生就業(yè)三級(jí)市場(chǎng)聯(lián)動(dòng)訪企拓崗，很多書記、校長(zhǎng)做得很到位，親自到企業(yè)拓崗位。河南師范大學(xué)、安陽(yáng)師范學(xué)院等高校結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)需求，帶著畢業(yè)生生源冊(cè)、惠企政策匯編，校院兩級(jí)“走出去、引進(jìn)來(lái)”，教育系統(tǒng)累計(jì)訪企2.5萬(wàn)家，拓崗37.9萬(wàn)個(gè)。三是高密度組織校園招聘。深入實(shí)施百萬(wàn)崗位護(hù)航計(jì)劃，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院、鄭州電力高等專科學(xué)校等高校按照“校園招聘活動(dòng)規(guī)程”，統(tǒng)籌學(xué)生實(shí)習(xí)、資格考試、畢業(yè)生返校等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，科學(xué)合理、精準(zhǔn)舉辦了“小精專優(yōu)”校園專場(chǎng)招聘。全省教育系統(tǒng)全天候、不斷線舉辦線上線下招聘活動(dòng)1萬(wàn)余場(chǎng)，提供崗位300余萬(wàn)個(gè)，供需比達(dá)3.67:1。

（三）優(yōu)化指導(dǎo)促就業(yè)，就業(yè)服務(wù)更加多元。一是全程化就業(yè)育人深入推進(jìn)。各高校將職業(yè)生涯發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，強(qiáng)化就業(yè)價(jià)值觀的引領(lǐng)和就業(yè)能力的提升。河南城建學(xué)院、商丘師范學(xué)院、河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校把就業(yè)指導(dǎo)關(guān)口前移，針對(duì)不同年級(jí)分別設(shè)置就業(yè)育人目標(biāo)。就業(yè)不是快畢業(yè)了一蹴而就，一定是從學(xué)生入校開(kāi)始，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，每個(gè)年級(jí)的工作特點(diǎn)，從起始過(guò)渡到畢業(yè)年級(jí)開(kāi)展針對(duì)性活動(dòng)，能夠分階段、分年級(jí)達(dá)到就業(yè)育人目標(biāo)。同時(shí)，各高校不斷暢通就業(yè)創(chuàng)業(yè)人員發(fā)展渠道，去年河南中醫(yī)藥大學(xué)、信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等18所高校24名教師順利獲評(píng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專業(yè)高級(jí)職稱，這項(xiàng)工作已經(jīng)成為我省高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要名片。二是全員化就業(yè)合力不斷凝聚。河南大學(xué)、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院等高校以“學(xué)部制”“一站式”學(xué)生社區(qū)改革為契機(jī)，以改革激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師在招聘信息、職業(yè)規(guī)劃等方面深度參與，構(gòu)建全員參與就業(yè)工作的“大格局”。三是個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)精準(zhǔn)發(fā)力。河南工業(yè)大學(xué)、河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院等高校輔導(dǎo)員們作為學(xué)生的“貼心人”，心中裝著一本“就業(yè)賬”，從傳統(tǒng)的“大水漫灌”向“精準(zhǔn)滴灌”轉(zhuǎn)變，工作做得更精細(xì)化，結(jié)合畢業(yè)生升學(xué)、考編、創(chuàng)業(yè)等個(gè)人就業(yè)意愿精準(zhǔn)指導(dǎo)。

（四）兜底幫扶暖就業(yè)，重點(diǎn)幫扶更加精準(zhǔn)。一是實(shí)現(xiàn)“全省一本賬”。省教育廳成立重點(diǎn)群體幫扶工作組，摸清底數(shù)，首次建立統(tǒng)一規(guī)范的電子臺(tái)賬，實(shí)現(xiàn)幫扶工作全過(guò)程、動(dòng)態(tài)化、標(biāo)準(zhǔn)化管理。二是落實(shí)“3個(gè)3”幫扶舉措。信陽(yáng)師范大學(xué)等6個(gè)基地扎實(shí)開(kāi)展“宏志助航”培訓(xùn)計(jì)劃，提高困難畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、職業(yè)適應(yīng)力。新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院、黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校建立重點(diǎn)幫扶四級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，開(kāi)展“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶。全省5.07萬(wàn)名重點(diǎn)群體畢業(yè)生，在離校前落實(shí)去向4.36萬(wàn)人。三是持續(xù)跟蹤幫扶。會(huì)同省殘聯(lián)等部門建立殘疾人大學(xué)生就業(yè)長(zhǎng)效幫扶機(jī)制，得到中殘聯(lián)高度肯定。鄭州工程技術(shù)學(xué)院、河南推拿職業(yè)學(xué)院等高校，建立了潤(rùn)邦·彩虹家園等20余個(gè)就業(yè)基地，積極吸納重點(diǎn)群體畢業(yè)生就業(yè)。

這些成績(jī)的取得，來(lái)之不易，是省委、省政府正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，是省直有關(guān)部門、各地、各高校共同努力的結(jié)果。借此機(jī)會(huì)，我代表省委教育工委、省教育廳，向省直有關(guān)部門、各地和各高校，表示崇高的敬意和誠(chéng)摯的感謝；特別是向廣大一線就業(yè)工作者、畢業(yè)班輔導(dǎo)員，這支能吃苦、能戰(zhàn)斗、能勝利并且有溫度的就業(yè)隊(duì)伍，表示衷心的感謝，你們是我們就業(yè)工作、學(xué)生工作的基礎(chǔ)和底色，謝謝你們！

二、認(rèn)清形勢(shì)、準(zhǔn)確研判，牢牢把握高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的新機(jī)遇新挑戰(zhàn)

當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)正發(fā)生深刻變化，前期教育廳也會(huì)同有關(guān)部門及部分高校對(duì)2024屆高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)開(kāi)展了調(diào)研。綜合分析多方面因素，當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻復(fù)雜。

從規(guī)模上看，全國(guó)2024屆高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)規(guī)模1179萬(wàn)人，數(shù)量確實(shí)非常多，這兩年增長(zhǎng)的趨勢(shì)還是比較明顯。我省預(yù)計(jì)超過(guò)90萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高，增幅是全國(guó)2倍，再加上離校未就業(yè)畢業(yè)生“存量”，就業(yè)總量壓力將進(jìn)一步增大。從環(huán)境上看，國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)向好態(tài)勢(shì)明顯，但外部環(huán)境復(fù)雜多變，國(guó)內(nèi)需求不足。從結(jié)構(gòu)上看，“找工作難”與“招人難”問(wèn)題并存，學(xué)生認(rèn)為找工作難，但是用人單位認(rèn)為招人難，招不到自己心儀的、能適應(yīng)崗位的人才問(wèn)題并存，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出。從心態(tài)上看，攀高求穩(wěn)心態(tài)加劇，體制內(nèi)偏好高溫不退，考研、考公、考編熱度不減，“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”等增多。我們也專門就不同的學(xué)生群體做了一個(gè)調(diào)研，有些孩子想闖，想做一點(diǎn)事情，自己來(lái)創(chuàng)業(yè)，但是家長(zhǎng)求穩(wěn)，孩子受家長(zhǎng)影響比較大，認(rèn)為體制內(nèi)比較保險(xiǎn)。所以考公、考研，有些孩子今年考不上，明年繼續(xù)考，“緩就業(yè)”“慢就業(yè)”也成為一個(gè)態(tài)勢(shì)、趨勢(shì)。從風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)上看，就業(yè)事關(guān)千家萬(wàn)戶，涉就業(yè)話題越來(lái)越受社會(huì)關(guān)注，加劇畢業(yè)生焦慮情緒，輿情風(fēng)險(xiǎn)觸點(diǎn)多、燃點(diǎn)低，易誘發(fā)不穩(wěn)定因素等。希望大家重視起來(lái)，這方面要有所準(zhǔn)備和預(yù)案。

從調(diào)研掌握的情況看，學(xué)校自身還有一些需要深刻反思的地方和問(wèn)題：一是部分高校“一把手”重視不夠。有的學(xué)校就業(yè)工作文件基本上是將上級(jí)文件原文轉(zhuǎn)發(fā)，對(duì)學(xué)校整體就業(yè)工作缺乏頂層設(shè)計(jì)，就業(yè)進(jìn)度緩慢；有的學(xué)校落實(shí)“四到位”走形式、走過(guò)場(chǎng)，專職就業(yè)工作人員配不齊，1%的就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)不到位、挪作他用搞“變通”，存在就業(yè)職能部門弱化的現(xiàn)象；有的學(xué)校在訪企拓崗和組織校園招聘時(shí)重過(guò)程、輕實(shí)效，缺乏跟蹤問(wèn)效；有的學(xué)校就業(yè)與招生、教務(wù)等部門聯(lián)動(dòng)不足，“招培就”協(xié)同機(jī)制發(fā)揮不充分，沒(méi)有形成閉環(huán)，也不到位。二是就業(yè)隊(duì)伍能力提升不夠。部分高校隊(duì)伍不穩(wěn)定、人員流動(dòng)快、培訓(xùn)不及時(shí)，存在業(yè)務(wù)不熟練，工作效率、質(zhì)量不高等問(wèn)題；有的一線工作人員責(zé)任心不強(qiáng)、主動(dòng)性不夠，對(duì)學(xué)生就業(yè)意愿掌握不精準(zhǔn)，分類指導(dǎo)不及時(shí)、不到位，也錯(cuò)失了一些機(jī)會(huì)。三是就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不規(guī)范。有的學(xué)校對(duì)就業(yè)數(shù)據(jù)政策要求掌握不夠、把握不準(zhǔn)，錄入不及時(shí)；有的錄入數(shù)據(jù)把關(guān)不嚴(yán)，審核不細(xì)，關(guān)于就業(yè)監(jiān)測(cè)方面的舉報(bào)線索時(shí)有發(fā)生，甚至出現(xiàn)了一些虛假就業(yè)、虛假就業(yè)合同，需要引起各位書記校長(zhǎng)的高度重視。

在看到困難和挑戰(zhàn)的同時(shí)，我們更要看到有利的方面：一是黨和政府高度重視。習(xí)近平總書記在去年中央政治局會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要把穩(wěn)就業(yè)提高到戰(zhàn)略高度通盤考慮，對(duì)做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作提出了明確要求。在今年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議特別指出要多出有利于穩(wěn)預(yù)期、穩(wěn)增長(zhǎng)、穩(wěn)就業(yè)的政策，政策紅利釋放也將繼續(xù)為就業(yè)穩(wěn)定提供有力保障。李強(qiáng)總理在今年政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要強(qiáng)化促進(jìn)青年就業(yè)政策舉措，優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。二是經(jīng)濟(jì)形勢(shì)持續(xù)向好。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布，2024年我國(guó)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造的增量有望大于去年，這將為擴(kuò)大就業(yè)提供有力支撐。同時(shí)，2024年退出勞動(dòng)力市場(chǎng)的人口規(guī)模將大于新進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的人口規(guī)模，這也為尋找工作的畢業(yè)生提供了更多就業(yè)空間，穩(wěn)就業(yè)的基礎(chǔ)更加牢固。有兩個(gè)規(guī)模數(shù)據(jù)對(duì)比，1962年至1964年是我們國(guó)家的生育高峰，1963年最高達(dá)2900多萬(wàn)人，但是2022年出生的僅有900多萬(wàn)人，今年退休的人數(shù)比較多，各個(gè)部門還要補(bǔ)充一些人員。三是新動(dòng)能催生新需求。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，去年以來(lái)服務(wù)業(yè)恢復(fù)勢(shì)頭較好，服務(wù)業(yè)占GDP的比重已經(jīng)超過(guò)疫情前的水平，餐飲、交通、批發(fā)零售等行業(yè)的就業(yè)帶動(dòng)作用比較明顯。與此同時(shí)，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式蓬勃發(fā)展，產(chǎn)生許多新的崗位需求，也有利于擴(kuò)大就業(yè)空間，提升就業(yè)質(zhì)量。

同志們，我們要充分認(rèn)識(shí)到2024屆高校畢業(yè)生就業(yè)的形勢(shì)依然嚴(yán)峻、工作任務(wù)依然艱巨，最大努力抓住有利因素、有利條件，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，堅(jiān)定戰(zhàn)略自信，保持戰(zhàn)略定力，堅(jiān)持底線思維，準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變，把可能遇到的困難考慮得更加充分，方案更加周密一些，把運(yùn)用的工具、政策的研究和可能的方法再研究更豐富一些，把各項(xiàng)促就業(yè)工作任務(wù)落實(shí)的再扎實(shí)一些，切實(shí)重心下移，就業(yè)工作首先書記校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，然后全校老師要全員參與，沒(méi)有局外人，需要用心用力落實(shí)好就業(yè)工作，全力確保2024屆高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的穩(wěn)定和發(fā)展。

三、錨定目標(biāo)、多措并舉，推動(dòng)2024屆高校畢業(yè)生就業(yè)工作再上新臺(tái)階

大道至簡(jiǎn)、實(shí)干為要。當(dāng)前，又到了畢業(yè)生就業(yè)工作的關(guān)鍵期。有些學(xué)校啟動(dòng)的比較早，有些學(xué)校似乎還沒(méi)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。大家想一想，很快第一季度就過(guò)去了，省委省政府提出第一季度“開(kāi)門紅”，這里面含著我們就業(yè)工作的有效啟動(dòng)。在這樣的重要節(jié)點(diǎn)，部署和推進(jìn)全省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，就是要進(jìn)一步壓緊壓實(shí)工作責(zé)任，強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先導(dǎo)向，抓住供需精準(zhǔn)匹配、就業(yè)指導(dǎo)、重點(diǎn)幫扶、統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加力加快推進(jìn)，促進(jìn)2024屆畢業(yè)生早就業(yè)、好就業(yè)、就好業(yè)。

第一，要千方百計(jì)穩(wěn)崗?fù)?/span>企，著力拓寬就業(yè)渠道。就業(yè)首先是崗位，要主動(dòng)穩(wěn)崗?fù)貚彙Ｇ蓩D難為無(wú)米之炊，我們找不到崗位，孩子們也沒(méi)有去向。一是用足用好各類政策性崗位。這幾年政策性崗位持續(xù)擴(kuò)招，對(duì)穩(wěn)就業(yè)起到了重要的作用，這很不容易，相關(guān)部門作出了巨大的努力。各高校既要抓住政策性崗位擴(kuò)招帶來(lái)的紅利，做好特崗教師、三支一扶、西部計(jì)劃、參軍入伍等政策宣講，引導(dǎo)更多畢業(yè)生到鄉(xiāng)村基層、西部邊疆、軍營(yíng)建功立業(yè)，彰顯中原學(xué)子擔(dān)當(dāng)精神。同時(shí)，要統(tǒng)籌做好各類考試與就業(yè)有序銜接，特別對(duì)“未上岸”畢業(yè)生提供個(gè)性化指導(dǎo)，使他們能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，盡快求職擇業(yè)、盡快就業(yè)。二是深入拓展市場(chǎng)性崗位。前天，教育部專門印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展2024屆高校畢業(yè)生春季促就業(yè)攻堅(jiān)行動(dòng)的通知》，各高校要按照統(tǒng)一安排部署，結(jié)合本校實(shí)際，抓好貫徹落實(shí)。在完成教育部規(guī)定的校院兩級(jí)訪企拓崗“兩個(gè)100”“不少于10家”等要求的同時(shí)，豐富訪企形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與，通過(guò)校院兩級(jí)進(jìn)企業(yè)、學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)進(jìn)企業(yè)、家校聯(lián)動(dòng)進(jìn)企業(yè)，提升訪企實(shí)效性、拓崗精準(zhǔn)性。同樣是這件事情，有的學(xué)校效果就比較好，有的學(xué)校就流于形式，關(guān)鍵看我們有沒(méi)有真正的訪企拓崗，而不是流于形式。三是打造精準(zhǔn)供需對(duì)接平臺(tái)。各高校要用好校園招聘主渠道，開(kāi)展“萬(wàn)企進(jìn)校園”，結(jié)合畢業(yè)生專業(yè)、求職意向等，要高頻次組織精準(zhǔn)化的招聘活動(dòng)，精準(zhǔn)提供崗位信息，不要怕麻煩，一次兩次三次總會(huì)有收獲的。有的崗位信息沒(méi)有全覆蓋，還有的信息不對(duì)稱，說(shuō)明學(xué)校沒(méi)有打通這個(gè)環(huán)節(jié)。要規(guī)范校園招聘管理，嚴(yán)格審驗(yàn)各類校園招聘活動(dòng)中用人單位資質(zhì)和招聘信息的真實(shí)性、有效性，以及招聘崗位與學(xué)校專業(yè)、學(xué)歷層次的匹配度，嚴(yán)防虛假招聘、售賣協(xié)議、“黑職介”“培訓(xùn)貸”等侵害學(xué)生權(quán)益行為，堅(jiān)決予以處理，堅(jiān)決不能進(jìn)校園，不能影響到我們的學(xué)生，確保活動(dòng)安全、規(guī)范、有序開(kāi)展。

第二，要做深做細(xì)指導(dǎo)服務(wù)，著力提升育人實(shí)效。學(xué)校的就業(yè)工作是學(xué)校育人質(zhì)量的“晴雨表”，也是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)服務(wù)的“晴雨表”，要著力提升育人實(shí)效。一是加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。有些學(xué)校很好，一入校就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，做得很到位，有的開(kāi)設(shè)專門的課程。當(dāng)然有的是散亂的、隨意的、碎片化的，這是完全不一樣的，一定要加強(qiáng)課程指導(dǎo)。今年，我省將組織部分高校開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課規(guī)范化試點(diǎn)，有關(guān)高校要高度重視，做好相關(guān)工作，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。各高校要將課程建設(shè)作為強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的重要內(nèi)容，作為必修課列入教學(xué)計(jì)劃，給予學(xué)時(shí)學(xué)分保障。要從低年級(jí)就開(kāi)始加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，喚醒學(xué)生的生涯意識(shí)。有些孩子好高騖遠(yuǎn)，到最后也不知道自己想做什么，適合做什么。適合孩子的就是最好的，要促使學(xué)生成為自己就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的探索者、設(shè)計(jì)者和決策者，實(shí)現(xiàn)從“要我就業(yè)”向“我要就業(yè)”的轉(zhuǎn)變。教育孩子既不能妄自菲薄，也不能不積跬步無(wú)以至千里。雖然現(xiàn)在生涯規(guī)劃從高中開(kāi)始，但是從大一開(kāi)始更加重要。天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易。董仲舒有句話說(shuō)“盡小者大，慎微者著”，就是在很多小事上努力才能成就大業(yè)，那么在諸項(xiàng)小節(jié)上謹(jǐn)慎，方可德行顯耀。因此，一定要教育我們的學(xué)生，既要仰望星空，更要腳踏實(shí)地。雖然有些崗位、有些地方不愿去，一定要鼓勵(lì)孩子不要拒絕從基層一線做起，從一些小企業(yè)做起，這也是積累經(jīng)驗(yàn)的必由之路。希望書記校長(zhǎng)要給孩子們上好這一課，希望專業(yè)的老師把這個(gè)課程設(shè)計(jì)好。二是實(shí)施指導(dǎo)隊(duì)伍素質(zhì)提升行動(dòng)。要加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，同時(shí)吸納行業(yè)企業(yè)人士參與，行業(yè)企業(yè)人士更有發(fā)言權(quán)，他們?cè)谟萌诉^(guò)程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的長(zhǎng)板、短板、弱項(xiàng)。建立一支合理、高效的專兼結(jié)合的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。在這一點(diǎn)上各高校要去努力擴(kuò)展。國(guó)外在這方面就特別鮮明，用一句話來(lái)概括就是沒(méi)有邊界的資源，各個(gè)部門之間通力協(xié)作，資源是開(kāi)放的。北大、清華經(jīng)常邀請(qǐng)社會(huì)成功人士等一些實(shí)踐能力強(qiáng)的人到學(xué)校給學(xué)生作講座，彌補(bǔ)課本上的不足。成功人士談人生，成功人士談感受，對(duì)學(xué)生未來(lái)工作也是有力的引導(dǎo)。很多成功者就是從不起眼做起來(lái)的，只有你不懼小、不懼微，在一個(gè)小的領(lǐng)域深耕細(xì)作多年，才有可能成功。咱們常說(shuō)板凳坐得十年冷，有的成果要看10年后。希望書記校長(zhǎng)能夠多為孩子們組織這樣的活動(dòng)，把社會(huì)人士吸納進(jìn)來(lái)，這樣才能讓我們的學(xué)生打開(kāi)視野、打開(kāi)局限。要加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)骨干教師和就業(yè)專職輔導(dǎo)員培訓(xùn)，發(fā)揮教研室、名師工作室的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，打造本土化、專業(yè)化、職業(yè)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)名師。每年爭(zhēng)取為申報(bào)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專業(yè)職稱的人員分配1至2個(gè)高級(jí)職稱名額，讓這些全力以赴從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的老師，看到職業(yè)晉升的通道。破“五唯”說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，對(duì)重視就業(yè)、重視學(xué)生輔導(dǎo)、重視學(xué)生發(fā)展的老師更要打通通道。之前給大家推薦過(guò)一本書《失去靈魂的卓越》，哈佛大學(xué)有一個(gè)機(jī)制，在培養(yǎng)學(xué)生和科研之間找一個(gè)平衡點(diǎn)。過(guò)一段時(shí)間之后，如果發(fā)現(xiàn)不是為了學(xué)生的培養(yǎng)，就會(huì)進(jìn)行糾偏。如果沒(méi)有以學(xué)生為中心，沒(méi)有把學(xué)生作為學(xué)校培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，就背離了教育的初衷，所有就稱為“沒(méi)有靈魂的卓越”。希望大家看看這本書，在學(xué)校里一定不要唯學(xué)歷、唯分?jǐn)?shù)、唯論文，“五唯”一定要破除，特別是對(duì)一心一意服務(wù)學(xué)生，不只是發(fā)表文章、盯著科研的老師，要給他們?cè)u(píng)職稱的通道，這樣以教育教學(xué)為中心才能顯示出來(lái)，才能讓更多老師的心思用到學(xué)生身上。今年的全省教育工作會(huì)議上我講過(guò)，楊福家院士寫過(guò)一篇文章，有大愛(ài)才有一流大學(xué)。當(dāng)時(shí)舉了一個(gè)例子，楊福家院士還在復(fù)旦的時(shí)候，他去哈佛大學(xué)商學(xué)院參觀，有一個(gè)教授，學(xué)生叫他“半個(gè)父親”，出于好奇去采訪他，教授在他抽屜里拿出一個(gè)紙板，上面貼著他所有學(xué)生的照片，然后楊福家院士隨便指了幾個(gè)學(xué)生的照片，教授就可以把每個(gè)學(xué)生的興趣、特點(diǎn)、性格甚至家庭情況說(shuō)出來(lái)，這讓他非常吃驚。如果我們的大學(xué)教授上完課就走，甚至學(xué)生請(qǐng)教問(wèn)題找不到，這種大學(xué)還能稱為大學(xué)么？就失去了育人的根本。希望大家一定要給我們正在專業(yè)從事就業(yè)指導(dǎo)的老師，暢通職稱評(píng)聘通道和職業(yè)發(fā)展路徑，提升就業(yè)隊(duì)伍認(rèn)同感、歸屬感、成就感、幸福感。三是深入推進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。各高校要深入落實(shí)《關(guān)于支持推動(dòng)高等院校創(chuàng)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的指導(dǎo)意見(jiàn)》要求，優(yōu)化高校創(chuàng)業(yè)資源配置，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)園建設(shè)。要深入組織企業(yè)家、雙創(chuàng)導(dǎo)師、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功典型進(jìn)校園，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。我省自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生較少，清華、北大這些名校，自主創(chuàng)業(yè)的人非常多。這與我省教學(xué)理念也相關(guān)，包括家長(zhǎng)的理念，自己創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，不穩(wěn)定，但是自主創(chuàng)業(yè)能歷練學(xué)生的能力，在一些穩(wěn)定的崗位上是歷練不了的。總書記說(shuō)“刀在石上磨，人在事上練”。我們的孩子經(jīng)歷了磨煉才能成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，作為老師要把試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，吃苦磨礪的機(jī)會(huì)交給他們。越是能吃苦磨礪的孩子，未來(lái)發(fā)展的就更好，在保溫箱里、在我們的庇護(hù)下，可能很多孩子反而成長(zhǎng)不起來(lái)。我經(jīng)常給家長(zhǎng)說(shuō)，你放手越早，孩子成功越早。希望高校要把一些做得好的創(chuàng)業(yè)成功典型帶進(jìn)校園，用身邊人、身邊事教育身邊的人，這樣孩子才能注重創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

第三，要用心用情重點(diǎn)幫扶，著力健全幫扶體系。重點(diǎn)群體就業(yè)一直備受關(guān)注，一個(gè)國(guó)家一個(gè)社會(huì)文明發(fā)展的標(biāo)志，就是對(duì)弱勢(shì)群體關(guān)愛(ài)的程度，因此這也是我們義不容辭的責(zé)任。要主動(dòng)作為，以時(shí)時(shí)放心不下的責(zé)任感，落實(shí)“一人一檔”“一生一策”幫扶機(jī)制，帶著感情做好幫扶工作，兜住、兜準(zhǔn)、兜牢民生底線，以教育之力厚植人民幸福之本。一是精準(zhǔn)摸排重點(diǎn)群體底數(shù)。建立重點(diǎn)群體幫扶責(zé)任制，摸清人員底數(shù)，明確幫扶人員，按照人員底數(shù)清、就業(yè)需求清、幫扶舉措清、求職進(jìn)展清“四清”要求建立幫扶檔案。二是多方聯(lián)動(dòng)發(fā)揮聚合效力。堅(jiān)持全員參與，開(kāi)展物質(zhì)幫助、情感支持、精神激勵(lì)等多元化就業(yè)幫扶，確保“經(jīng)濟(jì)資助到位、心理疏導(dǎo)到位、崗位推薦到位”，確保有就業(yè)意愿的身體殘疾畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)100%就業(yè)。小野的一本書《改變力》，寫的是不要自我設(shè)限，真正好的人生態(tài)度，就是現(xiàn)在就做不等、不靠、不懶惰。這也是給孩子們鼓勵(lì)，不要給人生設(shè)限，每個(gè)人都有可能。我們經(jīng)常說(shuō)每個(gè)學(xué)生身上都蘊(yùn)含著極大的源力，能把它激發(fā)出來(lái)，一定要鼓勵(lì)孩子們能夠自強(qiáng)。三是落實(shí)教育部“宏志助航計(jì)劃”培訓(xùn)任務(wù)。提高畢業(yè)生的參與度和培訓(xùn)成效，加強(qiáng)與地方人社、殘聯(lián)等部門聯(lián)系，針對(duì)重點(diǎn)群體畢業(yè)生持續(xù)舉辦就業(yè)公益幫扶活動(dòng)，確保重點(diǎn)群體畢業(yè)生去向落實(shí)率高于學(xué)校平均水平。

第四，要抓緊抓實(shí)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)，著力實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)優(yōu)化。大家要關(guān)注趨勢(shì)、促進(jìn)優(yōu)化，而不是聽(tīng)之任之。一是規(guī)范做好畢業(yè)生去向登記。各高校要全面落實(shí)畢業(yè)生去向登記制度，將其作為畢業(yè)生辦理離校手續(xù)的必要環(huán)節(jié)，這個(gè)必要環(huán)節(jié)可不是說(shuō)不給哪個(gè)企業(yè)簽協(xié)議就不發(fā)畢業(yè)證，這個(gè)事兒堅(jiān)決不能做，給大家說(shuō)清楚，今年哪個(gè)學(xué)校出現(xiàn)這種情況就嚴(yán)肅處理。指導(dǎo)本校畢業(yè)生（含結(jié)業(yè)生）在離校前及時(shí)自主登記并確認(rèn)個(gè)人畢業(yè)去向信息。要加強(qiáng)畢業(yè)生離校后跟蹤服務(wù)，咱們經(jīng)常講，離校不離心，學(xué)生離校了不是說(shuō)徹底沒(méi)有關(guān)系了，要加強(qiáng)離校后的跟蹤服務(wù)。8月31日前登記信息有變更的要及時(shí)更新并再次確認(rèn)，像關(guān)心自己孩子一樣關(guān)心他們就業(yè)，做到離校不離心、服務(wù)不斷線，這也是教育人起碼應(yīng)有的情懷和情感。二是嚴(yán)格就業(yè)數(shù)據(jù)核查。畢業(yè)去向落實(shí)情況監(jiān)測(cè)，是教育系統(tǒng)掌握就業(yè)進(jìn)展情況，開(kāi)展科學(xué)決策的重要依據(jù)。各高校要嚴(yán)格審核畢業(yè)生就業(yè)信息和就業(yè)材料，認(rèn)真落實(shí)“周報(bào)”制度；5所教育部布點(diǎn)監(jiān)測(cè)高校，要做好就業(yè)數(shù)據(jù)“日?qǐng)?bào)”，同時(shí)健全就業(yè)數(shù)據(jù)核查機(jī)制，確保就業(yè)數(shù)據(jù)真實(shí)準(zhǔn)確完整。要嚴(yán)格落實(shí)“四不準(zhǔn)”“三不得”要求和違規(guī)處理辦法，對(duì)違反相關(guān)規(guī)定的高校和相關(guān)人員，依規(guī)依紀(jì)追責(zé)問(wèn)責(zé)。三是強(qiáng)化招培就聯(lián)動(dòng)機(jī)制。就業(yè)是“果”，教育是“根”。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，既要跳出教育看就業(yè)，也要站在就業(yè)看教育，它倆是辯證的因果關(guān)系。各高校要以“三個(gè)調(diào)整優(yōu)化”為契機(jī)，徹底扭轉(zhuǎn)前端招生、中端培養(yǎng)、末端就業(yè)的單線思維。有些畢業(yè)去向落實(shí)率非常低的專業(yè)、有些已經(jīng)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)，要及時(shí)給予調(diào)整。調(diào)整的過(guò)程，校長(zhǎng)書記擔(dān)心不穩(wěn)定，要看到調(diào)整機(jī)制短時(shí)間的陣痛，換來(lái)的是長(zhǎng)期的安穩(wěn)，有些老師也要做一些專業(yè)的學(xué)習(xí)和調(diào)整，推動(dòng)招生、培養(yǎng)、就業(yè)全鏈條聯(lián)動(dòng)改革。堅(jiān)持把就業(yè)狀況作為本校學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整的重要依據(jù)，去年鄭州大學(xué)等高校對(duì)專業(yè)的畢業(yè)去向落實(shí)率分析得很精準(zhǔn)，然后據(jù)此調(diào)整專業(yè)。對(duì)多年不適應(yīng)市場(chǎng)需求的學(xué)科專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，重點(diǎn)布局社會(huì)需求強(qiáng)、就業(yè)前景廣、人才缺口大的學(xué)科專業(yè)。在多次交流中，很多單位反映學(xué)生不能適應(yīng)工作崗位的需求，這也倒逼我們學(xué)校去反思，為什么我們的學(xué)校學(xué)生畢業(yè)以后不能適應(yīng)崗位的需求？我們的培養(yǎng)是不是還是過(guò)去的照本宣科或填鴨式的教學(xué)？沒(méi)有把我們學(xué)生的能力培養(yǎng)出來(lái)。我們要借鑒國(guó)外的做法，他們是就業(yè)培養(yǎng)的教育，不是填鴨式的教育。教育教學(xué)方式的改變，課程專業(yè)優(yōu)化過(guò)程等都倒逼我們分析就業(yè)不是一個(gè)單向的，它一定是個(gè)系統(tǒng)工程，大家要去分析教育教學(xué)。省教育廳將繼續(xù)實(shí)行紅黃牌提示制度，把畢業(yè)生就業(yè)狀況作為招生計(jì)劃安排、“雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)、“雙高計(jì)劃”建設(shè)績(jī)效評(píng)價(jià)、學(xué)科和教育教學(xué)評(píng)估等方面的重要依據(jù)，切實(shí)提升高等教育服務(wù)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“適配度”、畢業(yè)與社會(huì)需求的“契合度”。教育部在考察學(xué)校申報(bào)必要性時(shí)，一個(gè)是關(guān)注能夠服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略，一個(gè)是關(guān)注能夠服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。這兩個(gè)指標(biāo)是教育部今后對(duì)高校設(shè)置的必要性一個(gè)重要依據(jù)和評(píng)價(jià)依據(jù)參考。

第五，要更強(qiáng)配置更實(shí)舉措，著力提升工作水平。一是健全工作機(jī)制。要完善全員促就業(yè)的工作責(zé)任制，健全畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將畢業(yè)生就業(yè)工作納入學(xué)校黨委會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)重要議題，定期研究推進(jìn)。“一把手”要親自部署、分管領(lǐng)導(dǎo)要靠前指揮、相關(guān)部門和院系要通力合作，嚴(yán)格落實(shí)。省委教育工委、省教育廳將把畢業(yè)生就業(yè)工作納入高校領(lǐng)導(dǎo)班子考核內(nèi)容，適時(shí)開(kāi)展就業(yè)工作督促檢查。二是夯實(shí)條件保障。去年，在編制普遍收緊的政策背景下，教育部新成立“高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)司”，傳遞出黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作高度重視的強(qiáng)烈信號(hào)。我省在教育廳成立“大中專學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)處”與廳學(xué)生處合署辦公。各高校要切實(shí)落實(shí)機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地“四到位”，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，配齊配強(qiáng)校級(jí)專職就業(yè)工作人員，在二級(jí)院系設(shè)置專職人員，專門負(fù)責(zé)就業(yè)；要落實(shí)畢業(yè)生就業(yè)工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，按照不少于本年度全校學(xué)生所交學(xué)費(fèi)的1%予以保障，滿足招聘活動(dòng)、指導(dǎo)咨詢、隊(duì)伍培訓(xùn)等就業(yè)工作實(shí)際需要。三要加強(qiáng)就業(yè)宣傳。習(xí)近平總書記指出，過(guò)不了互聯(lián)網(wǎng)這一關(guān)，我們就過(guò)不了執(zhí)政這一關(guān)。希望大家要用好宣傳“抓點(diǎn)、連線、成片、帶面”組合拳，用好《大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)指南》《畢業(yè)生生源信息匯編》，常態(tài)化開(kāi)展政策宣傳進(jìn)班級(jí)、進(jìn)課堂、進(jìn)企業(yè)。要持續(xù)抓好高質(zhì)量充分就業(yè)示范高校（院系）創(chuàng)建，及時(shí)總結(jié)宣傳促就業(yè)典型做法。要密切監(jiān)測(cè)和管控涉就業(yè)負(fù)面輿情，剛才我也講了，我們也要對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部的媒體應(yīng)對(duì)能力做常態(tài)化培訓(xùn)，邀請(qǐng)網(wǎng)信辦的同志給大家培訓(xùn)，有些輿情一旦錯(cuò)過(guò)最佳處理期，可能就會(huì)引爆成為一個(gè)隱形的爆點(diǎn)。要監(jiān)測(cè)就業(yè)負(fù)面輿情，防范發(fā)酵炒作，第一時(shí)間化解苗頭性風(fēng)險(xiǎn)，凝聚共同關(guān)心、支持就業(yè)的強(qiáng)大合力，積極營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心支持教育的良好局面。

剛才講了這么多，最終是希望大家一定深入進(jìn)去，親自抓、親自部署。當(dāng)前的大學(xué)生，都是互聯(lián)網(wǎng)原生態(tài)，這部分孩子我們要深入了解。只有了解，才能解決有方、行之有道。凡事沒(méi)有最好，但有更好。對(duì)就業(yè)工作來(lái)說(shuō)，不能認(rèn)為自己能完全勝任，本領(lǐng)也有“折舊率”，只有不斷深入思考、不斷深入學(xué)生、不斷了解社會(huì)、不斷躬身實(shí)踐，才能破解難題，才能避免少知而迷、不知而盲、無(wú)知而亂。要全面破解能力不足之“痛”、事業(yè)發(fā)展之“迫”、方向路徑之“惑”，只有我們深入進(jìn)去了解清楚，才能做到腦子里有思路、眼睛里有問(wèn)題、手上有招數(shù)、腳下有路子。我相信只要我們用心用情用力，一定會(huì)把這項(xiàng)民生工作做得更好。

同志們，最是一年春好處，當(dāng)前距離學(xué)生離校不到4個(gè)月的時(shí)間，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是黨中央、國(guó)務(wù)院和省委、省政府交給我們的重大政治任務(wù)，是廣大畢業(yè)生的迫切愿望，更是教育系統(tǒng)義不容辭的責(zé)任。我們一定要以高度的政治責(zé)任感，帶著對(duì)教育工作、對(duì)人民群眾、對(duì)畢業(yè)學(xué)生的深厚感情，全力做好2024屆高校畢業(yè)生就業(yè)工作，切實(shí)把這項(xiàng)涉及民生的事情辦實(shí)、辦好，向省委、省政府和全省人民交上一份滿意的答卷。