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河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學院2015年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告

發(fā)布時間：2015-06-18 發(fā)布者：瀏覽次數(shù)：

河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學院

2015年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告

一、調(diào)查背景、調(diào)查目的與樣本介紹
（一）調(diào)查背景
編制和發(fā)布就業(yè)年報，是貫徹落實《教育部辦公廳關于編制發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告的通知》（教學廳函［2013］25號）和《河南省教育廳辦公室轉發(fā)教育部關于做好2015年高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告編制發(fā)布工作的通知》(教辦學〔2015〕585號)要求――建立由學校主管就業(yè)的校領導牽頭、專人負責的工作機制，規(guī)范統(tǒng)計口徑，加強數(shù)據(jù)核查，保證各項信息真實可靠，確保結果的科學性、客觀性、時效性、導向性和高質(zhì)量。
今年我國十八屆五中全會的“十三五”規(guī)劃建議中25次提到就業(yè)，建議還特別強調(diào)要“促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略”。
今年李克強總理在政府工作報告中再次提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。報告如此表述：推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，“既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”。
2016年我國高校畢業(yè)生人數(shù)765萬，較去年增加16萬，加上往年未就業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻。
（二）調(diào)查目的
1.了解2015年畢業(yè)生就業(yè)后的就業(yè)狀況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，為我院教育教學改革提供依據(jù)。
2.了解社會需求，改進我院招生、專業(yè)設置、課程設置、課程內(nèi)容、教學方式、就業(yè)指導等工作。
3. 做為對專業(yè)設置和人才培養(yǎng)的反饋。
4. 實現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會需求和就業(yè)的良性互動。
（三）調(diào)查樣本
1. 調(diào)查對象
河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學院2015年畢業(yè)生。
2. 調(diào)查方式
向2015年畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷的客戶端鏈接和賬戶號，可通過手機、微信、就業(yè)網(wǎng)站三個渠道填寫問卷。
3. 統(tǒng)計方法
使用問卷星的專業(yè)調(diào)查平臺，數(shù)據(jù)統(tǒng)計科學、準確、高效。本次調(diào)查共回收問卷2632份，抽樣比率為71.52％。
多選題百分比計算方法：百分比＝該選項被選擇次數(shù)÷有效答卷份數(shù)；含義為選擇該選項的人次在所有填寫人次所占的比例；所以對于多選題百分比相加可能超過百分之一百。
二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析
（一）2015年畢業(yè)生就業(yè)的基本情況
1. 2015年畢業(yè)生人數(shù)
2015年共有畢業(yè)生3680人，其中糧食工程系303人，貿(mào)易經(jīng)濟系755人，應用英語系128人，信息工程系229人，財務會計系1085人，藝術設計系368人，機電工程系812人。
2. 2015年各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率
2015年畢業(yè)生年終就業(yè)率為95.16%。其中食品加工技術97.22%，食品營養(yǎng)與檢測 88.89%，食品生物技術86.67%，糧食工程96.67%，樓宇智能化工程技術89.47%，數(shù)控技術100.00%，機電一體化技術87.21%，汽車檢測與維修88.33%，汽車技術服務與營銷95.74%，電子信息工程技術96.15%，通信技術95.12%，計算機應用技術89.52%，計算機網(wǎng)絡技術86.67%，財務管理95.31%，會計（注冊會計師方向）90.48%，會計電算化93.32%，會計與審計94.47%，城市軌道交通運營管理96.49%，市場營86.74%，電子商務88.98%，工商企業(yè)管理93.58%，物流管理 89.80%，酒店管理100.00%，人力資源管理87.93%，室內(nèi)設計技術 93.86% ，動漫設計與制作70.18% ，廣告設計與制作 76.47%，應用英語71.43%，商務英語88.17% 。
3. 2015年畢業(yè)生的就業(yè)地域劃分
2015年畢業(yè)生在鄭州市工作的就占到了50.11%。在北京、上海、廣州、深圳工作學生比例為8.63％，鄭州市外河南省內(nèi)的為25.76％，其它省市15.50％。

4. 2015年畢業(yè)生的就業(yè)單位性質(zhì)劃分
73.10％畢業(yè)生在民營（私營）企業(yè)工作，部分畢業(yè)生工作在企業(yè)的一線。在國家機關事業(yè)單位及國有企業(yè)工作的占12.20％。

（二）2015年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量
1.2015年畢業(yè)生各專業(yè)與工作相關度情況
本屆畢業(yè)生專業(yè)與工作相關度總體為39.52％。其中食品加工技術38.46％、食品營養(yǎng)與檢測31.82％、糧食工程28.26％、糧食工程（油脂加工方向）34.62％、樓宇智能化工程技術35.49％、數(shù)控技術25.00％、機電一體化技術27.47％、汽車檢測與維修技術38.98％、汽車技術服務與營銷57.61％、電子信息工程技術13.89％、通信技術3.85％、計算機應用技術20.97％、計算機網(wǎng)絡技術31.37％、財務管理40.22％、會計（注冊會計師方向）44.00％、會計電算化44.47％、會計與審計45.07％、城市軌道交通運營管理2.44％、市場營銷64.34％、電子商務30.43％、工商企業(yè)管理39.12％、物流管理37.07％、酒店管理32.76％、人力資源管理42.31％、室內(nèi)設計技術54.69％、動漫設計與制作35.71％、廣告設計與制作29.17％、應用英語21.43％、商務英語21.32％。
本次調(diào)查中，專業(yè)相關度最高的是市場營銷專業(yè)，相關度比例為64.34％，其次是汽車技術服務與營銷專業(yè)57.61％。相關度最低的是城市軌道交通運營管理專業(yè)2.44％、通信技術專業(yè)3.85％。本屆畢業(yè)生的專業(yè)相關度總體為39.52％，比2014年畢業(yè)生下降了十一個百分點。
2. 2015年畢業(yè)生穩(wěn)定率情況
2015年畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定率為41.60％。其中食品加工技術45.05％、食品營養(yǎng)與檢測37.88％、糧食工程50.00％、糧食工程（油脂加工方向）53.85％、樓宇智能化工程技術37.71％、數(shù)控技術30.56％、機電一體化技術35.71％、汽車檢測與維修技術37.44％、汽車技術服務與營銷52.17％、電子信息工程技術33.33％、通信技術26.92％、計算機應用技術33.87％、計算機網(wǎng)絡技術45.10％、財務管理36.96％、會計（注冊會計師方向）49.33％、會計電算化50.14％、會計與審計48.19％、城市軌道交通運營管理41.46％、市場營銷37.98％、電子商務45.74％、工商企業(yè)管理29.21％、物流管理31.03％、酒店管理51.72％、人力資源管理42.31％、室內(nèi)設計技術35.42％、動漫設計與制作17.86％、廣告設計與制作20.83％、應用英語39.29％、商務英語54.10％。
穩(wěn)定率最高的為商務英語專業(yè)54.10％，其次是糧食工程（油脂加工方向）53.85％，汽車技術服務與營銷52.17％。穩(wěn)定率最低是廣告設計與制作專業(yè)20.83％，其次為動漫設計與制作專業(yè)17.86％。
2015年55.01％畢業(yè)生半年內(nèi)就有離職經(jīng)歷。一個月內(nèi)就離職的占7.10%，兩個月內(nèi)離職的占15.96%，三個月至6個月內(nèi)就離職的占31.95%。一年內(nèi)離職兩次的占9.84%，三次及以上的占2.39%。
3. 2015年畢業(yè)生整體薪酬狀況
（1）各專業(yè)薪酬水平名細表

項目專業(yè)	1000元及以下	1001- 2000元	2001- 3000元	3001－4000元	4001－5000元	5001元以上	平均工資
食品加工技術	1.1%	17.58%	62.64%	14.29%	4.4%	0%	2539
食品營養(yǎng)與檢測	1.52%	16.67%	45.45%	34.85%	1.52%	0%	2690
糧食工程	4.35%	28.26%	58.7%	8.7%	0%	0%	2240
糧食工程（油脂加工方向）	0％	53.85%	19.23%	23.08%	3.85%	0%	2270
樓宇智能化工程技術	3.23%	6.45%	61.29%	22.58%	3.23%	3.23%	2759
數(shù)控技術	0%	8.33%	44.44%	30.56%	13.89%	2.78%	3070
機電一體化技術	6.04%	4.29%	37.91%	23.63%	9.34%	8.79%	2760
汽車檢測與維修技術	10.26%	26.67%	38.46%	19.49%	3.08%	2.05%	2388
汽車技術服務與營銷	2.17%	17.39%	38.04%	30.43%	9.78%	2.17%	2848
電子信息工程技術	0%	5.56%	72.22%	19.44%	2.78%	0%	2695
通信技術	0%	23.08%	42.31%	30.77%	0%	3.85%	2674
計算機應用技術	0%	12.9%	43.55%	27.42%	9.68%	6.45%	3001
計算機網(wǎng)絡技術	1.96%	5.88%	60.78%	21.57%	3.92%	5.88%	2853
財務管理	2.17%	29.35%	52.17%	5.43%	7.61%	3.26%	2462
會計（注冊會計師方向）	3.33%	30.67%	54%	11.33%	0%	0.67%	2274
會計電算化	2.59%	32.56%	51.59%	10.09%	2.59%	0.58%	2303
會計與審計	2.07%	33.16%	52.33%	8.29%	0.52%	3.63%	2322
城市軌道交通運營管理	0%	21.95%	56.1%	17.07%	0%	4.88%	2574
市場營銷	0.78%	17.83%	48.06%	23.26%	6.98%	3.1%	2760
電子商務	1.09%	18.48%	48.91%	20.65%	5.43%	5.43%	2750
工商企業(yè)管理	0%	8.99%	56.18%	24.72%	6.74%	3.37%	2877
物流管理	0.86%	12.93%	66.38%	16.38%	3.45%	0%	2591
酒店管理	0%	31.03%	50%	15.52%	3.45%	0%	2414
人力資源管理	1.92%	23.08%	55.77%	19.23%	0%	0%	2433
室內(nèi)設計技術	19.27%	33.33%	34.9%	10.42%	2.08%	0%	2024
動漫設計與制作	0%	3.57%	50%	28.57%	14.29%	3.57%	3126
廣告設計與制作	4.17%	33.33%	37.5%	20.83%	4.17%	0%	2396
應用英語	0%	17.86%	67.86%	10.71%	3.57%	0%	2500
商務英語	1.64%	19.67%	57.38%	14.75%	4.92%	1.64%	2566
15年畢業(yè)生平均工資	3.88%	23.33%	49.24%	17.10%	4.14%	2.32%	2521

（2）2015年畢業(yè)生整體薪酬水平比較
本屆畢業(yè)生平均工資2521元，超過歷年水平。月薪1000元及1000元以下的占3.88％，1001元―2000元的占23.33％，2001―3000元的占49.24％，3001—4000元以上的占17.10％，4001—5000元的占4.14%，5000元以上為2.32%。
薪資水平最高的是動漫設計與制作專業(yè)，平均工資為3126元，該專業(yè)3000--4000元的比例占到了28.57%；其次是數(shù)控技術3070元。薪資水平最低的是室內(nèi)設計技術專業(yè)，平均工資為2024元；其次是糧食工程專業(yè)，平均工資為2240元。
1000元以下工資比例最高的是室內(nèi)設計技術19.27％，其次是
汽車檢測與維修技術10.26％。5000元以上工資比例最高的是機電一體化技術專業(yè)8.79％，其次是計算機應用技術專業(yè)6.45％、計算機網(wǎng)絡技術5.88％、電子商務5.43％。
（3）2014年畢業(yè)生薪酬特點
本屆畢業(yè)生最高平均工資與最低平均工資相差了1102元。跟14年相比，工資在1000以下的比例下降了1個百分點、1000-2000元的比例下降了10個百分點、2000-3000元的比例上升了3個百分點、3000-4000的比例上升了8個百分點、4000-5000元的比例上升了2個百分點、5000元以上的比例持平。
4. 2015年畢業(yè)生工作滿意度情況

本次調(diào)查顯示出，畢業(yè)生對工作崗位、工作環(huán)境和工作內(nèi)容的滿意程度較14年有了大幅提高，尤其對人際關系的不滿意程度較14年提高了九個百分點。近三成畢業(yè)生對薪資狀況不滿意，較去年提高了一成。
（三）2015年畢業(yè)生基本工作能力、價值觀、對就業(yè)形勢的認知分析
1. 2015年畢業(yè)生工作中最為欠缺的能力或素質(zhì)
32.75％畢業(yè)生認為實際工作中最為欠缺的是專業(yè)實踐技能，其次是人際交往能力21.05％、創(chuàng)新能力占到了14.70％、組織管理能力占到了13.56％、心理素質(zhì)9.27％。較14年相比，人際交往能力取代創(chuàng)新能力排在了第二位。

2. 2015年畢業(yè)生到基層和偏遠地區(qū)就業(yè)的意愿
53.57％的畢業(yè)生愿意到基層和偏遠地區(qū)就業(yè)。

3. 2015年畢業(yè)生認為自已在就業(yè)中存在的問題
畢業(yè)生認為當前就業(yè)中最主要的問題是畢業(yè)生的就業(yè)定位不合理，期望值過高，擇業(yè)過于挑剔。其次是畢業(yè)生就業(yè)待遇不高，專業(yè)人才供大于求、社會對人才的需求總量減少等。

4. 2015年畢業(yè)生認為就業(yè)困難的原因
畢業(yè)生認為就業(yè)困難的主要原因是學到的專業(yè)技能弱造成的，其次是高不成低不就。與14年的主次正好相反。

5. 2015年畢業(yè)生對“先就業(yè)、后擇業(yè)”觀點的認同度
78.57％的畢業(yè)生認同先就業(yè)后擇業(yè)。

（四）2015年畢業(yè)生對我院教育教學及管理工作的評價
1. 2015年畢業(yè)生對學院師資隊伍的評價
45.90％畢業(yè)生對學院師資滿意，認為學院師資隊伍兢兢業(yè)業(yè)、治學嚴謹，是自己學習的榜樣。

2. 2015年畢業(yè)生對我院教學方法與教學手段的評價
55.09％的畢業(yè)生認為學院教學方法與教學手段合理，2.28％的畢業(yè)生認為不合理。

3. 2015年畢業(yè)生對我院專業(yè)課開設與市場對接程度的評價
在專業(yè)方面，20.93％畢業(yè)生認為所學專業(yè)非常符合市場需求，44.19％的學生認為符合市場需求，31.53％的學生認為基本符合市場需求，3.34％的學生不符合市場需求。

4．2015年畢業(yè)生對所學專業(yè)課程開設情況的評價
23.94的畢業(yè)生認為所學專業(yè)課程開設非常合理，2.36％的畢業(yè)生認為不合理。

5. 2015年畢業(yè)生對在校期間專業(yè)課實踐教學的評價
17.40％的畢業(yè)生認為在校期間所學專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)非常充足，36.40％的畢業(yè)生認為比較充足，32.86％的畢業(yè)生認為不太充足，10.14％的畢業(yè)生認為比較缺乏，3.19％的畢業(yè)生認為很缺乏。

6.2015年畢業(yè)生認為學院在教學方面需改進的工作
畢業(yè)生認為學院最值得研討和改進的工作是教學設施、教材占55.93％。其次是實習52.70％、專業(yè)課內(nèi)容及安排47.91％。

（五）2015年畢業(yè)生對學院就業(yè)工作的評價
1. 2015年畢業(yè)生對我院整體就業(yè)工作的滿意度
26.25％的畢業(yè)生對學院的就業(yè)工作表示滿意，28.31％的畢業(yè)生比較滿意， 36.82％的畢業(yè)生認為一般，3.88％的畢業(yè)生表示不滿意。

2. 2015年畢業(yè)生對學院就業(yè)指導工作的建議
35.64％畢業(yè)生認為學院應更多收集用人單位信息。22.04％的畢業(yè)生認為學院要開好就業(yè)指導課，進行職業(yè)生涯輔導。20.63％的畢業(yè)生認為應了解畢業(yè)生就業(yè)意向，進行個體指導。

3. 2015年畢業(yè)生認為我院就業(yè)指導中存在的問題
畢業(yè)生認為學院就業(yè)指導中存在的主要問題是同畢業(yè)生的溝通和個別咨詢、指導不夠。其次是對就業(yè)市場的走向和變化的分析和研究不夠、就業(yè)信息來源渠道不暢。

4. 2015年畢業(yè)生認為就業(yè)指導工作中應著重加強的內(nèi)容
畢業(yè)生認為就業(yè)指導工作中應著重加強收集和整理社會上有關人才需求的信息，以及為用人單位和畢業(yè)生之間的雙向選擇搭橋。

（六）2015年畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)情況
1. 2015年畢業(yè)生對自主創(chuàng)業(yè)的想法
本屆畢業(yè)生中有創(chuàng)業(yè)想法的占46.35％。較14年高出四個百分點。

2．2015年畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例
2015年畢業(yè)生處于創(chuàng)業(yè)階段的畢業(yè)生占2.43％，高出14年一個百分點。
　

3. 2015年畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)困難的認知
47.34％的畢業(yè)生認為創(chuàng)業(yè)中最大的困境是創(chuàng)業(yè)動機盲目，缺乏對行業(yè)、對市場足夠的認知。其次是缺乏資金支持及工作經(jīng)驗。

4. 2015年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的原因分析
79.37％的畢業(yè)生表示創(chuàng)業(yè)的原因是喜歡自己當老板。其次是就業(yè)太難，占15.77％。

三、對教育教學的反饋
（一）以就業(yè)反饋為指導，全面推進教學改革
1. 根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)整課程設置與招生計劃
調(diào)查顯示，2015年畢業(yè)生在基層崗位工作是普通員工身份的占61.06％，普通技術人員占12.31％，普通管理人員占14.25％。畢業(yè)生認為自己所學專業(yè)非常符合市場需求的占20.93％，認為自己專業(yè)的課程開設非常合理的也僅占23.94％。而學院目前對于畢業(yè)生就業(yè)所需的職業(yè)技能的培養(yǎng)還缺乏一定的針對性，課程設置與職業(yè)崗群的能力要求還存在一定差距；對實際操作能力和創(chuàng)新能力的重視還有待加強。為更好的與市場需求進一步接軌，建議學院在各專業(yè)課程設置中還應依據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)情況反饋來設置課程；依據(jù)不同專業(yè)所面臨的就業(yè)形勢來制定教學計劃和招生目標。專業(yè)調(diào)整和課程設置不僅要著眼于學院的辦學條件，更要充分考慮到市場需求和用人單位需求，避免人才培養(yǎng)和社會需求脫節(jié)。
2. 根據(jù)畢業(yè)生反饋，推進教學內(nèi)容和方法的改革
在教學內(nèi)容上，與時俱進，不斷根據(jù)市場需求和專業(yè)發(fā)展更新材料。把發(fā)展獨立思考和獨立判斷的能力放在首位，注重傳授學習知識、運用知識以及探索檢驗知識的方法；在教學方法與手段上，則是要改變被動灌輸方式，要重點加強與創(chuàng)造性活動有關的方法、能力、品格的教育。
3．多渠道多環(huán)節(jié)加強學生實踐技能培養(yǎng)
實習是提高學生實踐技能的必要環(huán)節(jié)，要引導學生通過各種渠道和形式進行社會實踐。校外實習基地是主要的渠道之一，但在新的社會環(huán)境下，我們已經(jīng)不可能象過去那樣由少數(shù)企業(yè)或由學生自行解決我們的“實習”問題。學生的見習實習形式必須走多樣化的模式，把實習基地與“校企合作”緊密結合起來，把企業(yè)人才需求和學生就業(yè)結合起來，把專業(yè)實習與學生的“社會實踐活動”結合起來。
    學生的社會實踐除了“專業(yè)實習”外，還應有形式多樣的其它活動。如“社會公益活動”、“志愿者活動”，或與專業(yè)相關，或與專業(yè)關聯(lián)度并不大，但它們都是學生了解社會，參與實踐，提高實踐能力的重要渠道。對學生的“社會實踐活動”我們也要深入引導、系統(tǒng)策劃，使之與專業(yè)實踐密切結合，互為補充，為增強學生的社會責任感和提高社會實踐能力創(chuàng)造豐富多彩的形式。
  （二）認清就業(yè)形勢，引導畢業(yè)生建立新時代的就業(yè)觀念
本次調(diào)查顯示，2015年畢業(yè)生在鄭州市工作的就占到了50.11％，本地化就業(yè)比例越來越高。多數(shù)畢業(yè)生在擇業(yè)時都把工作地域、單位性質(zhì)、工資水平、福利待遇和工作環(huán)境作為首要參考因素。更有學生在擇業(yè)期猶豫不定，四處觀望，高不成，低不就。還有學生期望值太高、過于挑剔、就業(yè)定位不合理、不準確。針對這些問題，要求我們要進一步加強就業(yè)指導，積極引導畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念。引導畢業(yè)生把個人成長融入國家需要，志存高遠，腳踏實地，主動到城鄉(xiāng)基層、到中小企業(yè)、到中西部地區(qū)、到祖國最需要的地方磨礪品質(zhì)、增長才干、建功立業(yè)。進一步引導畢業(yè)生合理調(diào)整就業(yè)期望，避免“有業(yè)不就，無業(yè)可就”的現(xiàn)象，堅持從實際出發(fā)，積極主動就業(yè)。
(三)構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1. 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行
今年李克強總理在政府工作報告再次號召推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。國家及地方政府也相繼出臺一系列推動創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。而我院2015年畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)想法的就占到了42.9％。數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生認為創(chuàng)業(yè)中最大的困難是缺乏對行業(yè)、對市場足夠的認知。建議學院大力加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉換的能力。引導畢業(yè)生端正創(chuàng)業(yè)的動機，培養(yǎng)學生“敢闖敢干、勇于開拓”的精神，加大創(chuàng)業(yè)扶持力度，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。
2. 全方位開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設
著力建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用，鼓勵教師和教學團隊進行教學改革，在傳統(tǒng)課堂中融進有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的一切有利因素。建議成立由院領導、職能部門負責人、專家、教師組成的“創(chuàng)業(yè)教育研究室”，負責創(chuàng)業(yè)教育的師資培養(yǎng)、理論研究、教材建設及教學實訓。加大投入，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。強化畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導服務，提供政策咨詢、項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開業(yè)指導、跟蹤輔導的“一條龍”服務。建設大學生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，給予相關政策扶持。加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設和培訓，提高專業(yè)素質(zhì)，對畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)基礎知識培訓。認真組織開設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，聘請創(chuàng)業(yè)成功者做創(chuàng)業(yè)報告，舉行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實訓等活動，為學生擴大視野、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力做好推動引導準備工作。
3.積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育市場化運作模式
目前，我院大學生創(chuàng)業(yè)條件尚未成熟，但創(chuàng)業(yè)氛圍已愈發(fā)濃厚。學院正在積極探索市場化運作模式。由專業(yè)教師扶持優(yōu)秀大學生創(chuàng)業(yè)項目團隊進行實際運作。積極改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件，由學生直接參與管理，內(nèi)容包括產(chǎn)品研發(fā)、區(qū)域銷售、內(nèi)部管理、經(jīng)營模式等，給學生搭建實戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)平臺和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)從創(chuàng)新走向創(chuàng)業(yè)，從創(chuàng)新教育到創(chuàng)業(yè)教育的延伸。
(四)構建就業(yè)工作特色服務體系
1.做好就業(yè)師資隊伍建設工作
首先要建設一支高素質(zhì)、多元化、專兼職教師隊伍。選派專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，掛職鍛煉。各院系至少要有一名教師或輔導員從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。選聘有關行業(yè)專業(yè)人才、能工巧匠擔任專兼職教師，增加技能專家型教師的比例。其次開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資培訓。有計劃地分批遴選就業(yè)指導工作人員參加國家職業(yè)指導師、創(chuàng)業(yè)咨詢師、人才測評師培訓以及有關高校就業(yè)指導人員系列培訓班，逐步推行就業(yè)指導工作人員持證上崗制度, 提高教職工就業(yè)指導業(yè)務水平和工作能力。
　　2.完善就業(yè)平臺，開展個性化的就業(yè)指導服務
完善就業(yè)平臺建設工作。首先，學校和學生、就業(yè)單位可通過QQ、微信、網(wǎng)絡、電話、郵寄等多種形式，對學生進行咨詢和指導；和用人單位進行溝通和交流，使信息暢通無阻。保證畢業(yè)生和用人單位能快速的得到適合自己的信息。其次，進行教育、教學等制度的多方面改革創(chuàng)新，建立“校企合作”制度，規(guī)范就業(yè)市場，實現(xiàn)各種就業(yè)渠道相互貫通、相互合作、資源共享。創(chuàng)造多種機會讓學生進行見習、實行、參觀考察、提供模擬招聘會和面試機會。第三，進一步加強畢業(yè)生心理健康教育，進行有效的心理輔導，幫助他們樹立心理健康意識，增強心理調(diào)控能力、受挫能力和社會適應能力。
3.多渠道開拓就業(yè)市場，為學生提供充分的就業(yè)機會
為促進畢業(yè)生充分就業(yè)，努力拓寬就業(yè)市場是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的前提。多渠道開拓就業(yè)市場，一是要著力開展需求調(diào)研工作。通過“走出去、請進來”積極與用人單位聯(lián)系，與知名企業(yè)聯(lián)系、與就業(yè)基地聯(lián)系，了解崗位要求、用人標準，促進專業(yè)發(fā)展，課程調(diào)整，進一步與市場接軌。二是與校友建立長期聯(lián)絡。通過校友的渠道了解市場的發(fā)展變化，了解畢業(yè)生的生涯發(fā)展情況，拓展就業(yè)渠道。三是舉行規(guī)模不等的校園雙選會、企業(yè)宣講會，雙向選擇，信息對稱，收集匯總就業(yè)信息，積極開拓就業(yè)渠道。四是利用校園網(wǎng)、政府網(wǎng)、就業(yè)網(wǎng)、招聘網(wǎng)等多網(wǎng)絡渠道，查詢了解新的用工標準、崗位變化，篩選有價值的信息進行對接，開拓就業(yè)市場。

做為高職院校，我院一直遵循“工學交替、校企合作”的發(fā)展途徑辦學，效果顯著。2015年畢業(yè)生的就業(yè)率、專業(yè)相關度、穩(wěn)定率、薪酬水平及工作滿意度等情況目前都處于一個比較好的水平。未來的工作中，我們將繼續(xù)秉承以學生為本，以市場需求為導向，深化教育教學改革，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務工作，更好的為學生服務、為社會服務。

                             河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學院
                                 2015.12.24

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