河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學院

2017年畢業(yè)生就業(yè)質量年報

?根據(jù)《教育部辦公廳關于編制發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告的通知》（教學廳函〔2013〕25 號）要求，現(xiàn)發(fā)布《河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學院2017年畢業(yè)生就業(yè)質量報告》

?河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學院是一所省屬公辦高等職業(yè)學院,1950年建校，具有悠久歷史和深厚文化底蘊。2005年，經(jīng)國家教育部備案，在河南省經(jīng)濟貿(mào)易學校的基礎上，組建河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學院，由此邁入了普通高等院校行列。

學院被國家人力資源和社會保障部授予“國家技能人才培育突出貢獻獎”，被教育部評為“全國職業(yè)技術學校職業(yè)指導工作先進學校”，被社會公眾評為“河南省最具影響力的十佳職業(yè)院校”。 學院現(xiàn)有35個專業(yè)（方向），其中省級重點專業(yè)1個，省級特色專業(yè)1個。擁有校內(nèi)實驗實訓中心（室）52個，其中國家級實訓基地1個，省級示范性實訓基地4個；校外實習基地54個。是全國營銷員資格考試、全國物流師資格考試、全國計算機等級考試等8個能力考點及培訓點，設有全國糧食行業(yè)特有工種技能培訓中心和國家職業(yè)技能鑒定所。

    學院高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，關注社會需求，深化教學改革，不斷提高人才培養(yǎng)質量，堅持教育、管理與服務并重，努力實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)。學院完善了“市場導向、學院統(tǒng)籌、系部為主、分級負責、全員參與”的畢業(yè)和就業(yè)運行體系，建設了有專業(yè)特色、全程化的大學生職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)工作運行體系，以校園為主體的校內(nèi)外互補、網(wǎng)上網(wǎng)下結合、實習與就業(yè)聯(lián)動就業(yè)指導體系。實現(xiàn)了招生、培養(yǎng)、就業(yè)的良性互動，有效提高了畢業(yè)生就業(yè)質量，畢業(yè)生就業(yè)率一直穩(wěn)定在95%以上。

????一、2017畢業(yè)生就業(yè)基本情況

????（一）2017年畢業(yè)生人數(shù)

2017年共有畢業(yè)生4041人。其中糧食工程系201人，貿(mào)易經(jīng)濟系971人，應用英語系35人，信息工程系182人，財務會計系1519人，藝術設計系507人，機電工程系626人。

????（二） 2017年各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率

2017年畢業(yè)生年終就業(yè)率為97.15%。其中食品加工技術專業(yè)100.00% ，食品營養(yǎng)與檢測專業(yè) 100.00% ，食品生物技術專業(yè)100.00% ，糧食工程專業(yè)100.00% ，樓宇智能化工程技術專業(yè)100.00% ，數(shù)控技術專業(yè)95.24% ，機電一體化技術專業(yè)98.84% ，汽車檢測與維修技術專業(yè)95.22% ，汽車電子技術專業(yè)100.00% ，汽車技術服務與營銷專業(yè)100.00% ，電子信息工程技術專業(yè)94.44% ，通信技術專業(yè)95.45% ，計算機應用技術專業(yè)96.61% ，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)98.31% ，計算機網(wǎng)絡與安全管理專業(yè)100.00% ，財務管理專業(yè)97.79% ，會計（注冊會計師方向）專業(yè)98.12% ，會計電算化專業(yè)95.54% ，會計與審計專業(yè)98.44% ，城市軌道交通運營管理專業(yè)96.94% ，市場營銷 專業(yè)93.89% ，電子商務專業(yè)98.19% ，工商企業(yè)管理專業(yè)96.83% ，物流管理專業(yè)97.41% ，酒店管理專業(yè)97.44% ，人力資源管理專業(yè)98.85% ，室內(nèi)設計技術專業(yè)96.75% ，環(huán)境藝術設計專業(yè)100.00% ，動漫設計與制作專業(yè)98.75% ，廣告設計與制專業(yè)100.00% ，應用英語專業(yè)100.00% ，應用俄語專業(yè)100.00% ，商務英語專業(yè)100.00% ，旅游英語專業(yè)100.00% 。

????（三） 2017年畢業(yè)生的就業(yè)地域劃分

2017年畢業(yè)生在鄭州市工作的占到了50.38%，較2016年上升了1個百分點。在京廣滬江浙一帶工作學生比例為17.37％，較16年上升5個百分點。鄭州市外河南省內(nèi)的為22.52％，較16年下降了6個百分點。其它省市9.73％，較16年上升1個百分點。

???（四） 2017年畢業(yè)生的就業(yè)單位性質劃分

68.57％畢業(yè)生在民營（私營）企業(yè)工作，較16年上升12個百分點；在國家機關事業(yè)單位及國有企業(yè)工作的占11.25％，較16年上升4個百分點；外資合資企業(yè)工作的占4.32%；在自有企業(yè)工作的占5.19%；其他占10.51%。

????二、2017年畢業(yè)生就業(yè)質量

????（一）2017年畢業(yè)生各專業(yè)與工作相關度情況

本屆畢業(yè)生專業(yè)與工作相關度總體為53.41%，比2016年高出2個百分點，比2015年高出14個百分點。其中食品加工技術專業(yè)48.89%，食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)26.83%，食品生物技術專業(yè)0%，糧食工程專業(yè)50.82%，樓宇智能化工程技術專業(yè)25%，數(shù)控技術專業(yè)28.57%，機電一體化技術專業(yè)27.78%，汽車檢測與維修技術專業(yè)46.66%，汽車電子技術專業(yè)33.33%，汽車技術服務與營銷54.76%，電子信息工程技術專業(yè)9.09%，通信技術專業(yè)0%，計算機應用技術專業(yè)37.78%，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)52.63%，財務管理專業(yè)53.57%，會計（注會方向）專業(yè)52.01%，會計電算化專業(yè)53.49%，會計與審計專業(yè)60.29%，城市軌道與交通運營管理專業(yè)10.52%，市場營銷專業(yè)73.59%，電子商務專業(yè)59.99%，工商企業(yè)管理52.08%，物流管理專業(yè)59.63%，酒店管理專業(yè)71.44%，人力資源管理專業(yè)42.31%，室內(nèi)設計技術專業(yè)58.22%，環(huán)境藝術設計專業(yè)41.66%，動漫設計與制作專業(yè)55.55%，廣告設計與制作33.34%，應用英語專業(yè)0%，應用俄語專業(yè)33.34%，商務英語專業(yè)69.22%。

本次調查中，專業(yè)相關度最高的是旅游英語專業(yè)，相關度為100%。其次是市場營銷專業(yè)73.59%、酒店管理專業(yè)71.44%。相關度最低的是通信技術專業(yè)，電子信息工程技術專業(yè)9.09%。

?????（二） 2017年各專業(yè)畢業(yè)生工作穩(wěn)定性情況

2017年畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定率為54.04％，與2016年基本持平。其中食品加工技術專業(yè)55.56%，食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)54.88%，糧食工程專業(yè)72.13%，樓宇智能化工程技術專業(yè)25%，數(shù)控技術專業(yè)28.57%，機電一體化技術專業(yè)47.22%，汽車檢測與維修技術專業(yè)43.33%，汽車電子技術專業(yè)44.44%，汽車技術服務與營銷61.90%，電子信息工程技術專業(yè)27.27%，通信技術專業(yè)71.43%，計算機應用技術專業(yè)53.06%，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)47.37%，財務管理專業(yè)63.57%，會計（注會方向）專業(yè)55.68%，會計電算化專業(yè)50.65%，會計與審計專業(yè)54.07%，城市軌道與交通運營管理專業(yè)63.16%，市場營銷專業(yè)59.27%，電子商務專業(yè)63.87%，工商企業(yè)管理65.63%，物流管理專業(yè)52.96%，酒店管理專業(yè)59.52%，人力資源管理專業(yè)50%，室內(nèi)設計技術專業(yè)36.64%，環(huán)境藝術設計專業(yè)66.67%，動漫設計與制作專業(yè)66.67%，廣告設計與制作50%，應用英語專業(yè)66.67%，應用俄語專業(yè)66.67%，商務英語專業(yè)53.85%。

穩(wěn)定率最高的為糧食工程專業(yè)，穩(wěn)定率為72.13%，其次是通信技術專業(yè)71.43%。穩(wěn)定率最低是樓宇智能化工程技術專業(yè)25%，其次為電子信息工程技術專業(yè)27.27%、數(shù)控技術專業(yè)28.57%。

2017年畢業(yè)生一年內(nèi)離職率為45.96%，其中有兩次離職經(jīng)歷的占6.09%，三次以上離職經(jīng)歷的占1.35%，較16年下降了兩個百分點。

????（三） 2017年畢業(yè)生整體薪酬狀況

????1.各專業(yè)薪酬水平名細表

2. 2017年畢業(yè)生整體薪酬水平比較

本屆畢業(yè)生平均工資為2709元，較2016年降低725元。月薪1000元及1000元以下比例的占3.33%，1001元―2000元的占17.86%，2001―3000元的占46.86%，3001—4000元以上的比例占到了21.83%，4001—5000元的占6.78%，5000元以上占3.33%。

薪資水平最高的是汽車檢測與維修專業(yè)，平均工資為4199元，比16年的最高工資高出356元，其次是電子信息工程技術專業(yè)3682元、汽車電子技術專業(yè)3500元。薪資水平最低的是旅游英語專業(yè)1501元，其次是廣告設計與制作專業(yè)1901元。

1000元以下工資比例最高的是應用英語專業(yè)33.33％。5000元以上工資比例最高的是汽車電子技術專業(yè)22.22%，其次是電子信息工程技術18.18%。

3. 2017年畢業(yè)生薪酬特點

本屆畢業(yè)生最高平均工資與最低平均工資相差了2698元。跟16年相比，工資在1000以下的比例高出了13個百分點，1001-2000元的比例高出20個百分點，2001-3000元的比例高出20個百分點，3001-4000的比例降低了26個百分點，4001-5000元的比例降低了15個百分點，5001元以上的比例基本持平。

（四） 2017年畢業(yè)生工作滿意度情況                       

????本次調查顯示出，畢業(yè)生對工作現(xiàn)狀的總體滿意度較16年下降了9個百分點，對薪資的滿意度下降了35個百分點，對人際關系的滿意度上升了近10個百分點；工作崗位、工作環(huán)境和工作內(nèi)容的滿意度較16年下降了近10個百分點。

????三、2017年畢業(yè)生對學院各項工作的總體滿意度

2017年畢業(yè)生對學院各項工作表示滿意的占51.65%，比去年上升5個百分點；比較滿意的占28.25%,，基本滿意的占18.79%，不滿意的占1.35%。

????四、2017年畢業(yè)生對我院教育教學及管理工作的評價

???（一）2017年畢業(yè)生對學院教學工作的整體評價

有56.83%的畢業(yè)生對我院教學工作的整體水平表示滿意，較去年上升5個百分點；25.91%的畢業(yè)生表示比較滿意，16.36%的畢業(yè)生表示基本滿意，0.9%的畢業(yè)生表示不滿意。

????（二）2017年畢業(yè)生對學院師資隊伍的評價

57.01％畢業(yè)生對學院師資水平表示滿意，認為學院師資隊伍兢兢業(yè)業(yè)、治學嚴謹，是自己學習的榜樣，較16年上升7個百分點。

????（三）2017年畢業(yè)生對我院教學方法與教學手段的評價

63.43％的畢業(yè)生認為學院教學方法與教學手段合理，1.02％的畢業(yè)生認為不合理。

????（四）2017年畢業(yè)生對我院專業(yè)課開設與市場對接程度的評價

在專業(yè)方面，21.74％畢業(yè)生認為所學專業(yè)非常符合市場需求，44.85％的學生認為符合市場需求，30.56％的學生認為基本符合市場需求，2.85％的學生不符合市場需求。

????（五）2017年畢業(yè)生對所學專業(yè)課程開設情況的評價

30.62％的畢業(yè)生認為所學專業(yè)課程開設非常合理，1.65％的畢業(yè)生認為不合理。

????（六）2017年畢業(yè)生對在校期間專業(yè)課實踐教學的評價

22.85％的畢業(yè)生認為在校期間所學專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)非常充足，38.16％的畢業(yè)生認為比較充足，28.25％的畢業(yè)生認為不太充足，8.14％的畢業(yè)生認為比較缺乏，2.61％的畢業(yè)生認為很缺乏。

????（七）2017年畢業(yè)生認為學院在教學方面需改進的工作

畢業(yè)生認為學院最值得研討和改進的工作是教學設施、教材，其次是實習、專業(yè)課內(nèi)容及安排。

多選題百分比計算方法：百分比＝該選項被選擇次數(shù)÷有效答卷份數(shù)；含義為選擇該選項的人次在所有填寫人次所占的比例；所以對于多選題百分比相加可能超過百分之一百。

????五、2017年畢業(yè)生對學院就業(yè)工作的評價

????（一）2017年畢業(yè)生對我院整體就業(yè)工作的滿意度

43.17％的畢業(yè)生對學院的就業(yè)工作表示滿意，25.31％的畢業(yè)生比較滿意， 27.17％的畢業(yè)生認為基本滿意，4.35％的畢業(yè)生表示不滿意。

????（二）2017年畢業(yè)生認為我院就業(yè)指導中存在的問題

畢業(yè)生認為學院就業(yè)指導中存在的主要問題是同畢業(yè)生的溝通和個別咨詢、指導不夠。其次是對就業(yè)市場的走向和變化的分析和研究不夠、就業(yè)信息來源渠道不暢。

????（三）2017年畢業(yè)生認為就業(yè)指導工作中應著重加強的內(nèi)容

畢業(yè)生認為就業(yè)指導工作中應著重加強收集和整理社會上有關人才需求的信息，以及了解畢業(yè)生就業(yè)意向進行個體指導、開好就業(yè)指導課進行職業(yè)生涯輔導。

????六、2017年畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)情況

????（一）2017年畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例

2017年畢業(yè)生處于創(chuàng)業(yè)階段的占1.89%，低于2016年的2.19%。

????（二）2017年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的動機調查

近半數(shù)畢業(yè)生表示愿意創(chuàng)業(yè)的原因是喜歡自由自主的工作與生活方式，其次是為了賺錢、服務社會創(chuàng)業(yè)報國。

????（三）學院開展創(chuàng)業(yè)教育與指導對畢業(yè)生的影響

62.35%的畢業(yè)生認為學院開展的創(chuàng)業(yè)教育與指導對自己有一定幫助，5.79%的畢業(yè)生認為沒有任何幫助。

????（四）2017年畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)困難的認知

43.14％的畢業(yè)生認為創(chuàng)業(yè)中最大的困境是創(chuàng)業(yè)動機盲目，缺乏對行業(yè)、對市場足夠的認知，其次是缺乏資金支持及工作經(jīng)驗。

????（五）畢業(yè)生認為最需要的創(chuàng)業(yè)政策

2017年畢業(yè)生認為最需要的扶持政策是創(chuàng)業(yè)貸款占32.36%，其次是技能培訓32.06%。

????（六）37.5%的畢業(yè)生認為自己適合創(chuàng)業(yè)

????（七）畢業(yè)生需要學校提供的創(chuàng)業(yè)政策

   ??34.85%的畢業(yè)生希望學校能給予創(chuàng)業(yè)資金方面的支持，26.06%的學生渴望擁有創(chuàng)業(yè)導師的指導和幫助，14.44%的學生認為創(chuàng)業(yè)課程能為其創(chuàng)業(yè)提供更有效的指導。

????七、就業(yè)工作對教育教學的反饋

????（一） 教學改革初見成效

本次調查顯示，2017年畢業(yè)生對學院各項工作表示滿意的占51.65%，較16年上升5個百分點；有56.83%的畢業(yè)生對我院教學工作的整體水平表示滿意，較16年上升5個百分點；57.01％畢業(yè)生對學院師資水平表示滿意，較16年上升7個百分點；畢業(yè)生認為自己所學專業(yè)非常符合市場需求的占21.74％，較16年提高3個百分點；認為自己專業(yè)的課程開設非常合理的占30.62%，較16年提高6個百分點。這些數(shù)據(jù)充分證明學院教學改革已初見成效。

????（二）以就業(yè)反饋為指導，進一步推進教學改革

?1. 根據(jù)畢業(yè)生反饋，推進教學內(nèi)容和方法的改革

?2017年畢業(yè)生認為母校最值得研討和改進的方面是教學設施和教材，其次是實習和專業(yè)課內(nèi)容安排。所以在教學內(nèi)容上，開拓創(chuàng)新、與時俱進已刻不容緩。應不斷根據(jù)市場需求和專業(yè)發(fā)展更新教材，把發(fā)展獨立思考和獨立判斷的能力放在首位，注重傳授學習知識、運用知識以及探索檢驗知識的方法。在教學方法與手段上，則是要改變被動灌輸方式，要重點加強與創(chuàng)造性活動有關的方法、能力、品格的教育。

2.根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)情況調整課程設置與招生計劃

目前，學院對于畢業(yè)生就業(yè)所需的職業(yè)技能的培養(yǎng)還缺乏一定的針對性，課程設置與職業(yè)崗群的能力要求還存在一定差距；對實際操作能力和創(chuàng)新能力的重視還有待加強。為更好的與市場需求進一步接軌，建議學院在各專業(yè)課程設置中還應進一步依據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)情況反饋來設置課程；依據(jù)不同專業(yè)所面臨的就業(yè)形勢來制定教學計劃和招生目標；專業(yè)調整和課程設置不僅要著眼于學院的辦學條件，更要充分考慮到市場需求和用人單位需求，進一步促進人才培養(yǎng)和社會需求對接。

3．多渠道多環(huán)節(jié)加強學生實踐技能培養(yǎng)

實習是提高學生實踐技能的必要環(huán)節(jié)，要引導學生通過各種渠道和形式進行社會實踐。校外實習基地是主要的渠道之一，但在新的社會環(huán)境下，我們已經(jīng)不可能象過去那樣由少數(shù)企業(yè)或由學生自行解決我們的“實習”問題。學生的見習實習形式必須走多樣化的模式，把實習基地與“校企合作”緊密結合起來，把企業(yè)人才需求和學生就業(yè)結合起來，把專業(yè)實習與學生的“社會實踐活動”結合起來。

    學生的社會實踐除了“專業(yè)實習”外，還應有形式多樣的其它活動。如“社會公益活動”、“志愿者活動”，或與專業(yè)相關，或與專業(yè)關聯(lián)度并不大，但它們都是學生了解社會、參與實踐、提高實踐能力的重要渠道。對學生的“社會實踐活動”我們也要深入引導、系統(tǒng)策劃，使之與專業(yè)實踐密切結合，互為補充，為增強學生的社會責任感和提高社會實踐能力創(chuàng)造豐富多彩的形式。

 ?? （三） 認清就業(yè)形勢，引導畢業(yè)生建立新時代的就業(yè)觀念

?本次調查顯示，2017年畢業(yè)生在河南省內(nèi)工作的占72.90％（其中在鄭州市工作的占50.38％），在京廣滬江浙一帶工作學生比例為17.37％，其它省市占9.73％，本地化就業(yè)比例越來越高。多數(shù)畢業(yè)生在擇業(yè)時都把工作地域、單位性質、工資水平、福利待遇和工作環(huán)境作為首要參考因素。更有學生在擇業(yè)期猶豫不定，四處觀望，高不成，低不就。還有學生期望值太高、過于挑剔、就業(yè)定位不合理、不準確。針對這些問題，要求我們要進一步加強就業(yè)指導，積極引導畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念；引導畢業(yè)生把個人成長融入國家需要，志存高遠，腳踏實地，主動到城鄉(xiāng)基層、到中小企業(yè)、到中西部地區(qū)、到祖國最需要的地方磨礪品質、增長才干、建功立業(yè)。進一步引導畢業(yè)生合理調整就業(yè)期望，避免“有業(yè)不就，無業(yè)可就”的現(xiàn)象，堅持從實際出發(fā)，積極主動就業(yè)。

（四）構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1. 深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行

目前，國家及地方政府相繼出臺了更多的推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，尤其是針對大學生創(chuàng)業(yè)群體：開業(yè)補貼、稅費減免、貸款貼息、扶持資金等。我院2017年畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)意向的學生比例為28.43％，43.14％的畢業(yè)生認為創(chuàng)業(yè)中最大的困難是缺乏對行業(yè)、對市場足夠的認知，27.14%的畢業(yè)生認為缺乏資金支持。建議學院深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉換的能力，引導畢業(yè)生端正創(chuàng)業(yè)的動機，培養(yǎng)學生“敢闖敢干、勇于開拓”的精神，加大創(chuàng)業(yè)扶持力度，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

2. 全方位開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設

著力建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用，鼓勵教師和教學團隊進行教學改革，在傳統(tǒng)課堂中融進有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質能力培養(yǎng)的一切有利因素。建議成立創(chuàng)業(yè)教育專設機構，負責創(chuàng)業(yè)教育的師資培養(yǎng)、理論研究、教材建設及教學實訓。強化畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導服務，提供政策咨詢、項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開業(yè)指導、跟蹤輔導的“一條龍”服務。建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，給予相關政策扶持。加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設和培訓，提高專業(yè)素質，對畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)基礎知識培訓。認真組織開設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，聘請創(chuàng)業(yè)成功者做創(chuàng)業(yè)報告，繼續(xù)辦好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)培訓等活動，為學生擴大視野、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力做好推動引導工作。

3.積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育市場化運作模式

目前，我院大學生創(chuàng)業(yè)氛圍已愈發(fā)濃厚，建議學院積極探索市場化運作模式，由專業(yè)教師扶持優(yōu)秀大學生創(chuàng)業(yè)項目團隊進行實際運作。積極改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件，由學生直接參與管理，內(nèi)容包括產(chǎn)品研發(fā)、區(qū)域銷售、內(nèi)部管理、經(jīng)營模式等，給學生搭建實戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)平臺和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)從創(chuàng)新走向創(chuàng)業(yè)，從創(chuàng)新教育到創(chuàng)業(yè)教育的延伸。

（五）構建就業(yè)工作特色服務體系

1.做好就業(yè)師資隊伍建設工作

首先要建設一支高素質、多元化、專兼職教師隊伍。選派專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，掛職鍛煉。各院系至少要有一名教師或輔導員從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。選聘有關行業(yè)專業(yè)人才、能工巧匠擔任專兼職教師，增加技能專家型教師的比例。其次開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資培訓，有計劃地分批遴選就業(yè)指導工作人員參加國家職業(yè)指導師、創(chuàng)業(yè)咨詢師、人才測評師培訓以及有關高校就業(yè)指導人員系列培訓班，逐步推行就業(yè)指導工作人員持證上崗制度, 提高教職工就業(yè)指導業(yè)務水平和工作能力。

　　2.完善就業(yè)平臺，開展個性化的就業(yè)指導服務

完善就業(yè)平臺建設工作。首先，學校和學生、就業(yè)單位可通過QQ、微信、網(wǎng)絡、電話、郵寄等多種形式，對學生進行咨詢和指導；和用人單位進行溝通和交流，使信息暢通無阻。保證畢業(yè)生和用人單位能快速的得到適合自己的信息。其次，進行教育、教學等制度的多方面改革創(chuàng)新，建立“校企合作”制度，規(guī)范就業(yè)市場，實現(xiàn)各種就業(yè)渠道相互貫通、相互合作、資源共享。創(chuàng)造多種機會讓學生進行見習、實習、參觀考察、提供模擬招聘會和面試機會。第三，進一步加強畢業(yè)生心理健康教育，進行有效的心理輔導，幫助他們樹立心理健康意識，增強心理調控能力、受挫能力和社會適應能力。

3.多渠道開拓就業(yè)市場，為學生提供充分的就業(yè)機會

本次調查數(shù)據(jù)顯示，2017年畢業(yè)生找到首份工作的渠道，學校推薦只占9.43%，為促進畢業(yè)生充分就業(yè)，多渠道開拓就業(yè)市場勢在必行。一是要著力開展需求調研工作，通過“走出去、請進來”積極與用人單位聯(lián)系，與知名企業(yè)聯(lián)系、與就業(yè)基地聯(lián)系，了解崗位要求、用人標準，促進專業(yè)發(fā)展、課程調整，進一步與市場接軌。二是與校友建立長期聯(lián)絡，通過校友的渠道了解市場的發(fā)展變化，了解畢業(yè)生的生涯發(fā)展情況，拓展就業(yè)渠道。三是繼續(xù)舉辦規(guī)模不等的校園雙選會、企業(yè)宣講會，雙向選擇，信息對稱，收集匯總就業(yè)信息，積極開拓就業(yè)渠道。四是利用校園網(wǎng)、政府網(wǎng)、就業(yè)網(wǎng)、招聘網(wǎng)等多網(wǎng)絡渠道，查詢了解新的用工標準、崗位變化，篩選有價值的信息進行對接，開拓就業(yè)市場。

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