石家莊外譯畢業(yè)生為何成用人單位的“香餑餑” 

作者：網(wǎng)站管理員　來源：中國青年報　　時間：2009-12-10 14:39:55

　　男生的目標是職場之“龍”，女生的目標是職場之“鳳”

　　多多樹立就業(yè)榜樣，制造激勵效應。外譯通過網(wǎng)站、電臺、電視臺以及校報等媒體平臺，向在校生廣泛宣傳往屆畢業(yè)生的就業(yè)故事、就業(yè)心得和工作事跡，許多往屆畢業(yè)生成為在校生的偶像。在校生對學哥學姐的名字及事跡耳熟能詳，這樣就大大激發(fā)了在校生的學習熱情和“職業(yè)人”意識。

　　同時，以系會、班會為平臺，邀請在崗位上做出突出成績的優(yōu)秀畢業(yè)生回訪母校，樹立就業(yè)榜樣，讓榜樣現(xiàn)身說法，向在校生傳達就業(yè)體會、擇業(yè)技巧、就業(yè)方法等，幫助在校生樹立正確的就業(yè)觀、人生觀。

 　另外，外譯還以系為單位、以專業(yè)為重點，建立畢業(yè)生反哺母校制度。充分利用畢業(yè)生人脈資源，構(gòu)建全天候畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，讓已工作畢業(yè)生為應屆畢業(yè)生提供就業(yè)信息，指導與幫助應屆畢業(yè)生進行面試、競崗及就業(yè);有力推動了各屆畢業(yè)生良性就業(yè)。

　　讓男生成為職場之“龍”，讓女生成為職場之“鳳”。外譯各個部門每學期為全院學生開發(fā)出千余個崗位，每個學生在每個學期必須進行兩周脫產(chǎn)實踐。這是根據(jù)外譯提出的“讓85%以上的學生接受組織能力鍛煉”的指導思想而進行的職業(yè)能力提速計劃，意在讓男生成為職場之“龍”，讓女生成為職場之“鳳”。外譯還要求學生在每個暑假必須走訪十個企業(yè)或名人，或到一家企業(yè)實習鍛煉至少半個月。同時，全面實施“龍鳳計劃”。學生一進入外譯就要進入職業(yè)崗位，進行職業(yè)實踐，這是面向全院學生的舉措。打開外譯官方網(wǎng)站，標頭就是一條龍和一只鳳拱衛(wèi)著學校的名稱，并在醒目位置設置了“龍鳳計劃”專題。

　　隨行翻譯專業(yè)的周志華，與70多所知名高校上百名畢業(yè)生(90%都是本科文憑)同場競職，力挫群雄，成功競聘到北京市海淀環(huán)衛(wèi)局工作。“我用流利的口語證明的了自己的能力，用在學院開展的龍鳳計劃中練就的工作作風證明了自己的職業(yè)道德與操守。母校孫院長‘用果實證明學識，憑能力創(chuàng)造魅力，靠智慧贏得機會’的教導，至今讓我難以忘懷。”周志華說。

　　報關(guān)與國際貨運專業(yè)的孟楊，就職于河北省唐山市唐海縣物價局。面試時，面試官對所有應聘的人員都問了一個同樣的問題——期望得到的待遇。許多大學生都提出了這樣那樣的要求，而唯獨不說的是自己能給單位帶來什么。當問到孟楊的時候，他非常誠懇地說，單位能給我什么樣的待遇那是單位和領(lǐng)導要考慮的問題，需要我考慮的是我能給單位做些什么……就這樣，他給面試的領(lǐng)導留下很深刻的印象，如愿得到了這份工作。“我參加了學院的‘龍鳳計劃’，知道作為一個職業(yè)人的本分。”孟楊說。

　　龍鳳計劃之外，外譯還在以下幾方面做著工作。

　　自編就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教材，對學生進行系統(tǒng)化就業(yè)教育。外譯開設了系統(tǒng)的大學生職業(yè)指導教育課程，結(jié)合《河北省普通高校大學生職業(yè)指導課程教學指導大綱》，編寫了《大學生就業(yè)指導》和《準職業(yè)人就業(yè)輔導讀本》等相關(guān)教材，分別對職業(yè)生涯準備、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育、擇業(yè)就業(yè)指導進行了闡述。由各系就業(yè)指導教師對學生進行系統(tǒng)教育，每個班級每個學期就業(yè)指導課不少于8學時。

　　對全部畢業(yè)生進行面試指導和測評。外譯有一個很有意思的慣例，從第五學期開始，就分期分批對全體學生以“留校面試”的形式開展仿真的面試指導和測評，對于其中確實符合學院用人標準的，予以錄用，存在不足的，加以指導，所有面試均予以測評，并記入“綜合測評”成績，與學業(yè)成績和畢業(yè)審核掛鉤。

　　為學生提供專業(yè)的擇業(yè)就業(yè)指導和服務。學院定期開展“如何擇業(yè)、就業(yè)”、“企業(yè)選人標準及應聘技巧”、“完美求職設計”、“面試方略”、“畢業(yè)生就業(yè)中的權(quán)利與義務”等講座，定期舉辦人才交流會，按專業(yè)舉辦專場招聘會，使畢業(yè)生與用人單位零距離接觸。

　　與用人單位建立定期回訪制度、畢業(yè)生跟蹤服務制度和免費回爐制度。與黨政機關(guān)及知名企、事業(yè)單位建立聯(lián)系，服務上門，免費承接、承辦文本翻譯、隨行翻譯、會議翻譯、禮儀服務等項工作，讓各用人單位走近學生、了解外譯，邀請用人單位參加外譯畢業(yè)生素質(zhì)匯報表演、專業(yè)技能展示等校內(nèi)活動，為畢業(yè)生就業(yè)鋪路搭橋。

　　外譯門戶網(wǎng)站，免費發(fā)布畢業(yè)生信息，逐步實現(xiàn)就業(yè)指導服務工作的信息化。同時，開展網(wǎng)上人才交流會，外譯通過廣泛發(fā)布畢業(yè)生信息，逐步實現(xiàn)就業(yè)指導服務工作的信息化。目前外譯網(wǎng)站的瀏覽量已近800萬人次，大量用人單位通過網(wǎng)站了解外譯后主動上門搶聘畢業(yè)生。

　　“專科”、“民辦”，對外譯畢業(yè)生來說意味著更加昂揚的創(chuàng)業(yè)精神、進取精神、亮相亮劍亮陣精神“口語品牌天天打，二十單詞十句話，外文一天讀一篇，早讀晚讀狠勁抓，中外口語齊努力，懷揣本事打天下。”口語優(yōu)勢是外譯畢業(yè)生與本科以上學生同臺競爭勝出的“法寶”。職業(yè)院校就要給學生職業(yè)技能，來到外譯，學生首先要學習的專業(yè)技能就是口語表達。“語言自然學習法”、“純外語語境”、“外語村”的浸泡，為的就是三年之后的“放飛”!

　　阿拉伯語專業(yè)的張廣俊、張國強、張躍飛，正式畢業(yè)時間是2010年6月，但自2009年9月開始就有許多單位慕名而來招聘阿拉伯語專業(yè)學生。2009年11月，中國水利水電七局來學校招聘(該單位同時還有一支招聘隊伍前往四川某外語高校進行招聘)，在面試過程中，面對資深翻譯問到的一些當?shù)赝琳Z，外譯的學生都能應對自如，這令在國外有十幾年翻譯經(jīng)驗的老翻譯頗感意外和驚喜，當領(lǐng)導告知他們招聘四川某外國語學院的本科生，放棄外譯專科生時，面試人員把這3名同學的出色表現(xiàn)向上級匯報，該單位領(lǐng)導不僅答應錄用外譯學生，而且還將錄用名額從2個改為3個，享受五險一金，剛開始工作工資就達7000余元。

　　英語系的孫亞楠同學最初是在報紙上看到金色陽光多元智能幼兒園在招聘幼兒教師，就抱著試試看的心態(tài)去應聘。與她想象的不一樣，她憑借著出色的口語贏得了在場各位領(lǐng)導老師的好評。后來，園長特意叫住她，對她說：“你是第一個當天試講就被留下的老師，因為你的口語非常不錯，好好加油!”她非常感謝外譯三年來對自己口語能力、專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在她心中，一直銘記這樣一句話：“口語品牌天天打，二十單詞十句話，外文一天讀一篇，早讀晚讀狠勁抓，中外口語齊努力，懷揣本事打天下。”

　　憑“忠誠肯吃苦，能說會寫善做，能夠在最短時間內(nèi)成為眾人矚目的焦點，接到任務后，能克服重重困難，高質(zhì)量完成任務，做人要忠誠，做事業(yè)的忠臣”等外譯傳統(tǒng)贏得就業(yè)機遇。學生一入校門，首先接受的就是外譯傳統(tǒng)教育，作為專科生，就要靠忠誠、肯吃苦、踏實、能干的品質(zhì)參與社會的競爭。這一點，每一個外譯學子都謹記在心。

　　“當目標確定后，專注、堅持、征服”的外譯精神成為畢業(yè)生就業(yè)的動力。在面試過程中，很多單位要求都很高，這對于專科學歷的外譯學子來說無疑是一個挑戰(zhàn)。但外譯學子并沒有自卑、放棄，而是在重重壓力之下展現(xiàn)出超強的“外譯精神”——當目標確立后，專注、堅持、征服。正是這種精神使得用人單位發(fā)現(xiàn)了外譯畢業(yè)生超強的意志力。他們認為，這是員工的核心能力，將這種精神帶到工作中，會成為為單位創(chuàng)造財富的不竭動力。

　　曹淑雪同學在伊萊外語培訓學校當英語教師。起初，她以為一切都很容易，但真正教起來卻很困難。剛接觸孩子，不了解他們的心理，抓不住他們的興趣，每次上課感覺很累。她曾經(jīng)想到過放棄，但她一想到母校，想到外譯精神：“專注、堅持、征服”，就有了奮斗的動力!后來，她慢慢地發(fā)現(xiàn)，要善于和孩子們溝通、和家長合作，先與孩子打成一片，然后才能教好課。最后，她成功了。

　　“亮相亮劍亮陣”精神征服用人單位。就業(yè)是由就業(yè)者這個內(nèi)因決定的。外譯畢業(yè)生順利就業(yè)當然主要靠自己去“征服”用人單位。外譯教育教學理念、獨特的措施和方法，創(chuàng)新的平臺與時俱進，對學生的生活、學習、做人、成才等方面產(chǎn)生了不可磨滅的影響。比如，外譯教給學生一個就業(yè)理念，即：要正視自己的現(xiàn)實——我們是專科畢業(yè)生，很多單位都要本科生。但是，不管用人單位招什么樣的人你都要去，哪怕在旁邊做一個旁聽者!當別人都面試完的時候，你通過亮劍、亮相、亮陣精神勇敢地站出來，表現(xiàn)自己，讓用人單位看看你的口語和能力，看看你的待人接物，把自己展現(xiàn)出來。就因為勇于亮相亮劍，外譯的許多學生當場就通過了面試。

　　當今社會，用人單位越來越重視應聘者的實際能力，求職將不再是投簡歷、等通知那么簡單，而是需要更多地show出自己的實力!外譯學子面對機會不是退卻，而是勇敢地亮相亮劍，這與外譯倡導的“亮相亮劍亮陣”文化的長期浸潤是分不開的。外譯非常注重培養(yǎng)學生積極的“情商”。“要讓敢于亮相亮劍成為外譯特有的現(xiàn)象，外譯的教師和學生要讓亮相亮劍成為自己的一種習慣。面對強大的敵手，明知不敵也要毅然亮劍，這就是亮劍精神——劍鋒所指，所向披靡!”這種精神在外譯的每一個教師或者學生身上都能找到!教師例會上，您會看到教師們爭搶話筒竟相發(fā)言的精彩場面;學生們更是活躍在各級各類學生組織的競選和活動中。外譯學子不因?qū)？茖W歷而自卑，相反卻具有超強的自信、良好的心態(tài)、亮相亮劍的勇氣，這不能不說是他們贏得用人單位青睞的原因之一。

　　2006韓語專業(yè)段博文同學，現(xiàn)在是鼎金裝飾設計有限公司一名平面設計師。韓語專業(yè)的學生怎么做起平面設計了?在和她的交流中，筆者得知，當時和她一起求職的還有十幾個其他院校的本科畢業(yè)生，而且他們的專業(yè)就是平面設計。當時用人單位一看到她的簡歷就有點遲疑了，沒等他們說話，她禮貌地說，“雖然我不是這個專業(yè)畢業(yè)的，但我對平面設計非常感興趣。所以，我利用課余時間自學了這門課程。而且，我相信，我不會比專業(yè)學生差，可以讓我試試嗎?用人單位看到她的自信和勇敢，決定給她一次機會。考核的內(nèi)容是現(xiàn)場設計，她和其他應聘者一起開始接受考核。最后，她的作品完成得非常出色，甚至比專業(yè)學生的還有新意。這次考核，讓她得到用人單位的認可并被錄用。

　　“讓廣大學生接受組織能力和干部能力鍛煉”的舉措，使外譯畢業(yè)生具有極強的工作能力。“要引導學生積極參加集體活動，過集體生活，過組織生活，不去讀死書，死讀書，要活學活用，邊學邊用”。能力，永遠是用人單位最為看中的核心競爭力之一。

　　2009屆畢業(yè)生尤立麗在西柏坡做志愿講解員時，被來西柏坡參觀的金字塔兒童潛能開發(fā)中心的肖校長看中并擬聘其為校長助理。尤立麗為什么在那么多人中被選中并認定她能勝任這項工作時，肖校長說：“還記得那天外面的導游和你們的講解員撞到一起的事嗎?當時局面非常混亂，尤立麗卻很藝術(shù)地協(xié)調(diào)了整個事情，言談舉止得體，臨危處事不慌，一個剛畢業(yè)的大學生能做到這樣，很不簡單!無論你是大專生還是本科生，只要有能力，就能得到這份工作!”“外譯‘85%以上的學生接受組織能力鍛煉’讓我不經(jīng)意間得到了這個機會”，尤立麗由衷地說。

　　“信仰”文化讓外譯畢業(yè)生以用人單位為“家”全身心投入工作。航空外事服務系自從與河北機場、東航等單位建立聯(lián)系以來，每年該系空乘英語服務、空港英語服務專業(yè)的畢業(yè)生，從到單位實習開始，以單位為家，不管工作多么辛苦，工作時間“三班倒”，有時連續(xù)兩天兩夜不睡覺，但他們從不叫苦，工作踏踏實實，體現(xiàn)出強烈的職業(yè)信仰。多年來，這些單位在人力資源管理上基本不考慮其它高校的畢業(yè)生，而是逐年增聘外譯畢業(yè)生。尤其東航甚至打破聘用內(nèi)部子弟的慣例，從聘用外譯第一屆畢業(yè)生開始，四年來持續(xù)聘用至今，今年還提前預訂了明年的畢業(yè)生。

　　2007級護理專業(yè)的薛嬌在石家莊市第六醫(yī)院實習，她的一些不經(jīng)意的細節(jié)引起護士長的注意。一次，一位病人嘔吐，薛嬌同學蹲在地上，把地板擦得干干凈凈。在科室工作時，大家隨意擺放拖鞋，大都是薛嬌再把拖鞋擺放整齊。薛嬌不怕臟、不怕苦、以院為家的精神深深打動了護士長。護士長推薦薛嬌為醫(yī)院的正式員工。

　　到其它高校繼續(xù)深造的外譯畢業(yè)生創(chuàng)造了令人驚訝的“外譯現(xiàn)象”。英漢同傳系今年有24名學生通過專接本考入河北大學、河北工大、河北經(jīng)貿(mào)大學等本科院校，進入學校不久，所在學校師生對他們出色的口語水平以及在各種場合的“亮相亮劍”勇氣大為驚訝。在這些學校里，外譯學生的優(yōu)秀表現(xiàn)已經(jīng)形成一種讓人好奇的“外譯現(xiàn)象”，引起所在學校的關(guān)注。

　　當外譯畢業(yè)生出現(xiàn)在用人單位面前時，“專科”、“民辦”，這兩個名詞不再是他們就業(yè)的絆腳石!“專科”，對外譯畢業(yè)生來說，意味著忠誠、肯吃苦，而技能卻遠遠超出有學歷優(yōu)勢的本科生甚至研究生。在外譯，英語類專業(yè)畢業(yè)生要畢業(yè)，必須通過六級考試和外譯口語等級考試以及相關(guān)職業(yè)資格證書考試。小語種專業(yè)畢業(yè)生同樣需要考取相關(guān)等級考試、外譯口語等級考試以及相關(guān)職業(yè)資格證書考試。“專科”、“民辦”對外譯畢業(yè)生來說，意味著更加昂揚的創(chuàng)業(yè)精神、進取精神、亮相亮劍亮陣精神。一位連續(xù)四年招聘外譯畢業(yè)生的海外公司老總說，“我們不為別的，就喜歡外譯畢業(yè)生的踏實、能干、穩(wěn)定，有膽識，有上進心!”

　　用得上，留得住，能力強，有道德。這也許是外譯畢業(yè)生逆勢而上，創(chuàng)造引人注目的“就業(yè)現(xiàn)象”的根本原因。外譯以高質(zhì)量的人才贏得了高就業(yè)率，以年年的高就業(yè)率贏得了社會的認可和尊重。如今，外譯學子活躍在世界各地，正在成為外譯品牌的播種機，把外譯品牌播撒于四海之內(nèi)。外譯品牌已經(jīng)成為外譯學子高質(zhì)量就業(yè)的雄厚背景。隨著外譯品牌知名度、美譽度的快速提升，我們有理由相信，會有更多的外譯現(xiàn)象引起社會的關(guān)注，激發(fā)我們探究的興趣。實踐證明，外譯準職業(yè)人的教育理念符合時代和社會對于“人才”的需求，具有強大的生命力，外譯這匹“黑馬”必將會縱情馳騁在職業(yè)教育的廣闊天地間!(洪良 林娟 振嶺)