疫情發(fā)生后，教育部第一時間研判形勢、果斷決策，于2月4日印發(fā)了《關(guān)于疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，決定在高校全面實施在線教學(xué)。指導(dǎo)意見發(fā)布后，各地教育行政部門和高校快速響應(yīng)，按照“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，制定了一地一案、一校一策或一校多策的在線教學(xué)方案。從2月4日至今三個多月的實際情況看，教育行政部門和高校有預(yù)案不亂、教師有準(zhǔn)備不慌、學(xué)生有事做心安，有力保證了全國高校大局穩(wěn)定。

一、應(yīng)對危機(jī)，在線教學(xué)平穩(wěn)、順利、高效

疫情期間的高校在線教學(xué)實踐，可以用“三個全”來概括其特點，即：全區(qū)域、全覆蓋、全方位實現(xiàn)了“停課不停教、停課不停學(xué)”。一是全區(qū)域，全國所有地區(qū)、所有高校都紛紛采取行動開展在線教學(xué)。截至5月8日，全國1454所高校開展在線教學(xué)。103萬教師在線開出了107萬門課程，合計1226萬門次課程，其中既包括理論課，也包括實驗課；參加在線學(xué)習(xí)的大學(xué)生共計1775萬人，合計23億人次。二是全覆蓋，開設(shè)課程覆蓋本科理、工、農(nóng)、醫(yī)、經(jīng)、管、法、文、史、哲、藝、教全部12個學(xué)科門類。三是全方位，課程類型包括公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、理論課、實驗課等多種類別，授課模式有直播課、錄播課、慕課、遠(yuǎn)程指導(dǎo)等多種形態(tài)。值得一提的是，還原真實場景的虛擬仿真實驗和居家運(yùn)動、“云”上健身的體育課也大大豐富、創(chuàng)新了在線教學(xué)的形式和內(nèi)容，深受大家喜愛與歡迎。

本次在線教學(xué)規(guī)模之大、范圍之廣、程度之深，是世界高等教育史上前所未有的創(chuàng)舉和全球范圍內(nèi)的首次實驗，不僅成功應(yīng)對了疫情帶來的停學(xué)、停教、停課危機(jī)，穩(wěn)住了武漢高校、穩(wěn)住了湖北高校、穩(wěn)住了全國高校，而且在實踐中創(chuàng)造了在線教學(xué)的新高峰，探索了在線教學(xué)的新實踐，形成了在線教學(xué)的新范式，對中國高等教育和世界高等教育未來的改革創(chuàng)新發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

二、化危為機(jī)，教育模式推陳出新

在高校應(yīng)對危機(jī)開展在線教育教學(xué)的實踐中，出現(xiàn)了四大新變化：一是改變了教師的“教”。教師從剛開始的有一點緊張，甚至有一些抱怨，慢慢變得比較興奮，比較從容。教師的教學(xué)信息化素養(yǎng)空前提高，有很多老師對成為網(wǎng)紅教師感到非常自豪和驕傲。二是改變了學(xué)生的“學(xué)”。應(yīng)該說這一次在線教學(xué)最讓人興奮的是，根據(jù)海量的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：大家對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和師生的互動性滿意度之高，甚至超過了面對面的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。90后、00后的大學(xué)生被稱為“網(wǎng)上的原住民”，他們對“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”新時代學(xué)習(xí)的新特點更易接受、更加適應(yīng)，這讓我們很興奮。三是改變了學(xué)校的“管”。過去學(xué)校的教學(xué)管理更多是面對面，現(xiàn)在是背靠背的管理，可喜的是，學(xué)校依靠大數(shù)據(jù)得到了更加精準(zhǔn)有效的管理成效。四是改變了教育的形態(tài)。原先的大學(xué)是有“圍墻”的，這一次在線教學(xué)不僅打破了物理上的圍墻，還在一定程度上打破了心理上的圍墻，形成了時時、處處、人人皆可學(xué)的新的教育形態(tài)。

三、主動求變，“學(xué)習(xí)革命”催生“質(zhì)量革命”

疫情期間在線教學(xué)實踐給我們留下了彌足珍貴的經(jīng)驗與成果。其中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性讓人興奮，師生之間的互動性讓人興奮，教學(xué)管理的精準(zhǔn)性讓人興奮。今后，我們要抓住機(jī)遇、主動求變，充分運(yùn)用疫情期間我們掀起的改變了教、改變了學(xué)、改變了管、改變了形態(tài)的“學(xué)習(xí)革命”，扎實推動高等教育人才培養(yǎng)的“質(zhì)量革命”。

一是從“新鮮感”向“新常態(tài)”轉(zhuǎn)變。我們再也不可能、也不應(yīng)該退回到疫情發(fā)生之前的教與學(xué)狀態(tài)，因為融合了“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”技術(shù)的在線教學(xué)已經(jīng)成為中國高等教育和世界高等教育的重要發(fā)展方向。二是從“單聲道”向“雙聲道”轉(zhuǎn)變。在線教學(xué)雖然拉開了師生的物理距離，但卻拉近了師生的心理距離；沒有了傳統(tǒng)課堂的面對面，卻增加了師生間點對點的交流互動，這些轉(zhuǎn)變有效解決了中國高等教育的老大難問題：即從滿堂灌的“單聲道”到互動式的“雙聲道”轉(zhuǎn)變。三是從“教師中心”向“學(xué)生中心”轉(zhuǎn)變。在線教學(xué)促使教師積極通過慕課、SPOC等在線教學(xué)形態(tài)，強(qiáng)化課堂設(shè)計，把學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，從過去注重教師“我教了什么”到更加注重學(xué)生“我學(xué)到了什么”，引導(dǎo)學(xué)生探究式與個性化學(xué)習(xí)，從單純的知識傳遞向知識、能力、素質(zhì)的全面培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

四、共克時艱，中國方案貢獻(xiàn)世界

在世界疫情仍然嚴(yán)峻的背景下，中國高等教育本著守望相助、同舟共濟(jì)的精神，以開放姿態(tài)分享在線教學(xué)中國經(jīng)驗、中國成果，推出了高校在線教學(xué)英文版國際平臺。平臺秉持“質(zhì)量、開放、共享、責(zé)任、愛”的理念，首批上線302門英文版課程，涵蓋醫(yī)學(xué)與疫情防控、自然科學(xué)、工程與技術(shù)、農(nóng)業(yè)與生態(tài)、經(jīng)濟(jì)與發(fā)展、藝術(shù)與設(shè)計、智能與虛擬仿真實驗、面向未來與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等八個領(lǐng)域，用最好的大學(xué)、最好的教師、最好的課程資源，服務(wù)世界數(shù)以億計的大學(xué)生和全球?qū)W習(xí)者，向全世界傳遞中國教育最有溫度、最有力量的愛，為世界高等教育作出中國貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了中國高等教育的擔(dān)當(dāng)和格局。

高等教育出版社“愛課程”和清華大學(xué)“學(xué)堂在線”是首批入選的國際平臺。其中，愛課程平臺（iCourse）依托最頂尖的技術(shù)實力，匯聚了中國的名師、名校、金課。名字中的“i”諧音為漢語的“愛”，表示將提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，向全世界高等學(xué)校的學(xué)子們傳遞有溫度、有力量、有穿透力的愛。學(xué)堂在線平臺則是依托最頂尖的教育資源，綜合了國內(nèi)外大學(xué)最好的課程，在重點挖掘來自國內(nèi)高校優(yōu)質(zhì)課程的基礎(chǔ)上，特別注重引進(jìn)全球性、區(qū)域性頂尖高校的優(yōu)質(zhì)資源。

目前，這兩個國際平臺均已入選聯(lián)合國教科文組織全球教育聯(lián)盟，為全球?qū)W習(xí)者提供遠(yuǎn)程教育解決方案。聯(lián)合國教科文組織在官網(wǎng)主頁發(fā)布了上述平臺的專題報道，并將兩個平臺列為合作伙伴。同時，我們還通過教育部平安留學(xué)平臺和100多個駐外使領(lǐng)館向所有海外留學(xué)人員推介高校在線教學(xué)英文版國際平臺，幫助他們在疫情期間度過一個豐富和有意義的假期。

中國高等教育為世界高等教育提供的這個“中國方案”，一方面獲得了海外留學(xué)生的熱烈好評。正如教育部國際合作與交流司司長劉錦所說，高校在線教學(xué)國際平臺的推出，對100多萬海外留學(xué)生是一個穩(wěn)定人心的好消息。另一方面，也獲得國際社會的高度贊賞。聯(lián)合國教科文組織科學(xué)政策與能力建設(shè)部主任佩琪女士表示，“中國在線教學(xué)國際平臺不僅對中國有益，也對整個世界有益。”此外，來自世界五大洲的國際組織和世界各國專家也紛紛給予了正面評價。

推出高校在線教學(xué)英文版國際平臺，是我們?yōu)閲H高等教育競爭下的一招“先手棋”。高校在線教學(xué)國際平臺不僅僅是提供優(yōu)質(zhì)課程資源的服務(wù)平臺，同時也是塑造中國形象、開展國際合作的交流平臺和重要窗口，可以有效提高中國高等教育的話語權(quán)和影響力。首批在線教學(xué)英文版國際平臺是擁有中國自主知識產(chǎn)權(quán)的國際平臺，核心是自主研發(fā)、自主運(yùn)營。平臺將推進(jìn)以慕課為代表的中國在線教育走進(jìn)世界高等教育舞臺中央，加快中國高等教育從并跑到領(lǐng)跑的步伐。

這次史無前例的大規(guī)模在線教學(xué)實驗，讓我們更加堅定了超前識變、積極應(yīng)變、主動求變的戰(zhàn)略布局。下一步，我們將會把此次大規(guī)模在線教育教學(xué)的一些生動實踐轉(zhuǎn)化為疫情結(jié)束后教育教學(xué)改革的重要舉措，形成包括思想、理念、內(nèi)容、方法、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、評價、范式等在內(nèi)的一整套改革方案，以“學(xué)習(xí)革命”推出“質(zhì)量革命”向縱深發(fā)展！